課堂承載德育責(zé)任，音樂滲透感恩教育

張穎

摘要：音樂教學(xué)具有它獨(dú)特的魅力，它通過強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，它用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色，觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，所以，我們的音樂教育應(yīng)該“以樂輔德”。

關(guān)鍵詞：感恩教育 感恩點(diǎn) 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.951

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過音樂學(xué)習(xí)使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情?！币魳方虒W(xué)具有它獨(dú)特的魅力，它通過強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，它用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色，觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，所以，我們的音樂教育應(yīng)該“以樂輔德”。

一、感恩教育的策略與方法

1.感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的歌曲或樂曲，寫人記事的樂曲，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，重點(diǎn)在于情感 的表達(dá)，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。音樂課上，可以通過小組交流、角色扮演、多媒體演示等形式讓學(xué)生深層次地理解“感恩”的內(nèi)涵。課外活動或家庭作業(yè)中，可以結(jié)合音樂課內(nèi)容布置一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會活動中感受和體驗(yàn)，從而真正懂得感恩父母、感恩學(xué)校、感恩老師、感恩社會、感恩祖國、感恩大自然。

2. 感恩教育，其次要讓學(xué)生體驗(yàn)。體驗(yàn)是孩子懂得感恩的基石，沒有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗(yàn)， 讓學(xué)生對感恩教育有一個(gè)刻骨銘心的記憶。感恩的內(nèi)容中，最被人看重的是父母之恩。但在當(dāng)前的音樂教材中，關(guān)于父母之恩的歌曲或樂曲仍顯得寥寥無幾，這必然導(dǎo)致孩子在情感體 驗(yàn)方面的不足，同時(shí)阻礙孩子在感恩上的想像體驗(yàn)和思維體驗(yàn)。因此，老師有責(zé)任與家長溝通， 共同對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。讓父母在孩子14 歲以前把他（她）成長過程中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)告訴 孩子，使孩子在想像中體驗(yàn)父母將他（她）拉扯大所受的苦和累。還可建議父母在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 有意識地為孩子創(chuàng)造一些吃苦受罪的機(jī)會??讓學(xué)生經(jīng)歷些風(fēng)雨，體會為人父母者的酸甜苦 辣。

二、感恩教育要發(fā)掘教材中的感恩點(diǎn)

音樂教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。因此，我們每堂課都能找到感恩點(diǎn)，如歌唱我們偉大的祖國、歌唱現(xiàn)在的美好生活，對民族歷史文化的謳歌等，這些都是音樂教學(xué)中的重要題材。從《愛我中華》《歌唱祖國》到《黃河船夫曲》《長江之歌》，在這些優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的心中裝滿了對祖國美好河山的眷戀，充滿了對黨和人民的熱愛。

三、感恩教育要?jiǎng)?chuàng)新教育新形式

感恩教育，它是一個(gè)多方位的、多形式的、多場合的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種交融體。做為一名音樂教師，我們應(yīng)該多角度、多渠道地開闊思想，創(chuàng)新感恩教育新形式。

1.在介紹作品創(chuàng)作背景時(shí)滲透感恩教育

本世紀(jì)最偉大的小提琴家耶胡迪·梅紐因說過：“音樂能夠表達(dá)人們的感情和思想，培養(yǎng)心智和理智，是孩子和年輕人的良師益友?！比纭段业淖鎳愤@首優(yōu)美動聽的歌曲，是五十年代影片（上甘嶺）插曲，通過對喬羽先生創(chuàng)作這首歌曲的背景介紹，使學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，對志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、舍身取義的情感產(chǎn)生共鳴，從而加深了對歌曲的理解，在此基礎(chǔ)上達(dá)到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民，感恩先烈、仇恨一切侵略者的教育目的。因此，我們在教唱一首歌曲時(shí)，要從對作者的介紹、對歌曲創(chuàng)作背景的介紹，以及歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感——作出分析，幫助學(xué)生感受歌曲的愛國情感。

2. 選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)

體裁不同，內(nèi)容不同，我們需要采用的手段不同。如教受《蘇武牧羊》這首歌曲，歌中表現(xiàn)了蘇武“留胡節(jié)不辱”、“大節(jié)定不虧”的精神品質(zhì)，有很強(qiáng)的感染力。在聽過這首歌曲后，我再把改編的鋼琴曲彈給學(xué)生聽，使其具有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。旋律開頭的一個(gè)樂句，以四五度跳進(jìn)和主要下行級進(jìn)的旋律，使音樂深沉有力，情緒悲涼，高度贊美了蘇武的崇高氣節(jié)。此后是分節(jié)歌，一開始在全曲的最高音上，展示冰天雪地、北風(fēng)凜冽的自然境界，接著音樂在不斷起伏的波浪式進(jìn)行中逐漸降落……旋律的欣賞使學(xué)生真切地體悟到蘇武卓純的民族氣節(jié)，既催人淚下，又給人以力量，太長了民族志氣，歌頌了愛國主義精神，使學(xué)生的精神境界得以升華。

3.抓住感恩教育的觸發(fā)點(diǎn)

教育就在我們的身邊，不怕他們犯錯(cuò)誤，重要的是怎么教育他們認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，學(xué)會感恩！并且運(yùn)用教育機(jī)智及時(shí)抓住教育契機(jī)，往往會收到意想不到的成效，我們也在思考的過程中得到凝練和升華。

如我再教唱《告訴親愛的媽媽》這首歌時(shí)，在我進(jìn)行范唱后，同學(xué)們很快就掌握了它的節(jié)奏，就在我對我的教學(xué)成果沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子在輕輕地抽泣，我走過去詢問緣由，原來是我們這首歌觸動了它們的心靈深處，讓他們想到了自己的媽媽，想到了媽媽的艱辛與關(guān)愛，于是我抓住這個(gè)契機(jī)，動員同學(xué)們說出自己要對媽媽說的心里話。這樣，同學(xué)們既學(xué)會了歌曲，又引起了學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)感恩父母的情感。

4.在藝術(shù)實(shí)踐活動中滲透感恩教育

感恩教育的生活實(shí)踐有多種表現(xiàn)形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情。如教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會，與家長、老師進(jìn)行換位后做一做家長與教師的事情，從而感知父母、教師對自己的恩情。另外，可以讓學(xué)生講述他自己對感恩的認(rèn)識，講讓他非常感動的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報(bào)恩行為的體會和感想。

總之，音樂教學(xué)中，教育學(xué)生感恩的素材有很多，音樂教師應(yīng)該充分挖掘教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩。只要音樂教學(xué)以情感人、情理交融、感人心靈，學(xué)生就在不知不覺中受到教育，其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善。長期堅(jiān)持，學(xué)生擁有了感恩之心，就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿愛心。endprint