淺談班主任如何開展大專生管理工作

李季

摘要：大專學生正處在一個心理叛逆期，教師一味的使用強制性管理制度，造成的結(jié)果只會使得學生與教師的關系更加緊張。而學生管理工作質(zhì)量的好壞直接與學生未來生活的質(zhì)量及學校的名譽相關，因此如何有效管理好大專學生是高職高專院校亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身的班主任管理工作經(jīng)驗，談談如何開展大專學生的管理工作，望能起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：大專學生；班主任；管理

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處于心理叛逆期的大專學生，要對其進行有效的管理，必須根據(jù)他們的心理特點，多加交流、幫助，與學生做朋友，實行人性化管理。在他們信任老師的基礎上，對他們加以引導，使他們從而認識和提高自己。

一 、大專學生的特點

（一）自主學習能力不足，入學成績普遍較差

從學生的來源來看，除少數(shù)學生是因為家庭經(jīng)濟原因外，絕大多數(shù)學生高考成績較差。大部分學生在高中階段就沒有良好的學習習慣，導致自學能力不足，進入大學后，一時很難融入大學生活。

（二）自我管理和約束能力較差

大部分學生都是獨生子女，從小受到家庭的溺愛，獨立自主能力普遍較差。大部分學生離家較遠，面對新的學習和生活環(huán)境，心理反差較大，表現(xiàn)為交往能力缺失，唯我獨尊心態(tài)嚴重，大部分學生缺乏自我管理和約束的能力。

（三）逆反心理較強

大專生與高中生比起來，心理雖然更為成熟，但仍有較強的逆反心理。在一些特定的方面很注重自己的隱私和個人空間，以及對人格的尊重。他們不希望老師過多的干預自己的個人空間，任何粗暴的訓斥與懲罰都是收效甚微的。

二、大專學生的管理原則

（一）從“愛”出發(fā)

大部分大專學生學習能力不足，缺乏主動的學習態(tài)度，導致許多學生散漫而任性，這種態(tài)度嚴重影響了他們的大學學習和生活。作為學生的直接管理人員，班主任應經(jīng)常與違紀或情緒低落的學生談話、交流，了解他們內(nèi)心的想法，然后制定出解決的辦法。在管理中，對學生嚴加要求的同時還應讓學生們感受到“愛”。班主任應多抽出時間經(jīng)常走訪寢室、走進課堂以及參與到學生的課余活動中，積極了解學生的思想、學習、生活等方面存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題，應及時解決。

（二）嚴格管理到每個細節(jié)

大專學生還存在自我管理及自我服務能力差的特點，針對這種情況，班主任應經(jīng)常關注學生的學習、生活，通過正確的疏導、教育，對學生的不良思想、行為進行及時糾正，并對學生提出嚴格要求。如出現(xiàn)上課遲到、早退、說話、上課玩手機等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應對其進行嚴格教育，以理服人，提要求，講制度。切忌縱容學生，得過且過。

三、大專學生管理工作的開展

（一）“以人為本”

在管理中，應尊重學生的話語權，保證學生正當權益的行使，鼓勵學生民主參與到班級管理中來。并積極引導學生提高對自我管理、自我服務、自我教育和自我約束的認識，在理解的基礎上，使他們能認真做到管理自我。這種管理理念必然要求強化學生管理工作的服務意識和民主意識。

1.強化 “ 以人為本”的教育管理思想。班主任在確立“學生發(fā)展”意識的基礎上，應積極探討“以人為本”理念的核心和內(nèi)涵，真正在管理中實行“以人為本”的教育管理思想，將“學生管理教育”的工作重心轉(zhuǎn)移到“促進學生發(fā)展”上來。學生的全面發(fā)展固然重要，但也不能忽視學生的個性發(fā)展。在管理中，應積極關注社會的發(fā)展，緊跟時代發(fā)展，拋棄不利于管理的傳統(tǒng)方法，用新視野去關注、了解學生的發(fā)展，尊重學生、引導學生向積極的思想、生活、學習去探索，建立一種平等和雙向互動的新型師生關系。

2.尊重學生的主體意識。維護學生的主體權益，發(fā)揮學生的主體作用。制定班級管理制度時，應以一切為學生服務為前提，配合學生的個性發(fā)展以及全面發(fā)展。在這種氛圍下，學生的積極性很容易調(diào)動起來，激發(fā)起學生參與到班級管理的熱情，強化學生自我管理的意識，提高學生自我管理的能力，使得教育管理的效果更容易得到學生的認同。

（二）完善班級管理制度

班級管理制度是規(guī)范學生行為、思想的重要組成部分。建立科學、規(guī)范、完整的班級管理制度，有利于管理學生。因此班級管理制度應不斷的進行修改、補充和完善。在完善過程中，應注意以下幾個方面：1.以學生為主，在制定管理制定時應首先聽取學生的建議，嚴格的同時還應具備合理性，加強規(guī)章制度的科學性；2.規(guī)章制度應具有系統(tǒng)性，保證制度的完備；3.規(guī)章制度應加強宣傳。只有在學生充分了解班級規(guī)章制度的基礎上，才能更好的貫徹執(zhí)行；4.在執(zhí)行過程中，不可講究情面，而應嚴格、持久地執(zhí)行已制定的規(guī)章制度。

（三）合理安排學生課余活動

由于大專學生課余時間多，而學生自我管理能力較差，大部分學生對如何利用課余時間來鍛煉和提高自己顯得很茫然，這會使得學生產(chǎn)生失落、無助的感覺。針對這種情況，班主任應合理安排好學生的課余時間，開展活動，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在開學之初，結(jié)合大專學生思想、學習、生活實際，注重活動內(nèi)容的多樣性和適時性，開展各類具有教育意義的活動。如通過主題班會、演講、辯論賽等，鍛煉學生各方面才能，來提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）注重教育方法

班主任應充分認識到教育是一門藝術。為了更好的管理學生，應格外注重教育方法。首先應走進學生，多和學生溝通與交流，成為他們的朋友，深入了解學生的寢室、食堂、課余活動以及網(wǎng)絡等活動，了解他們的內(nèi)心，然后從中找到共同的話題與學生們真誠溝通。這時，學生才愿意與你談談內(nèi)心的想法、接受你的建議和教導。然后要注重和學生的交流方式。采取期望式教育、換位思考的方法，會更能讓學生接受教育。

走出校園的大專學生，是否能夠立足于社會、服務于人類，不僅取決于他們掌握的科學文化知識，還取決于他們是否具備健全的心理素質(zhì)。因此作為人類心靈的工程師，班主任應積極探討有效的管理方法，將學生的整體素質(zhì)提高起來，為他們擁有光明的未來打下堅實的基礎。

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