環(huán)保教育在幼兒園

易艷

摘要：幼兒園的環(huán)保教育是一項重要的教育工作，在幼兒教育中教師應(yīng)教育幼兒形成環(huán)保意識，從身邊的小事做起，增強環(huán)保能力，使幼兒從小形成良好的習慣，促其健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園 環(huán)保教育 良好習慣

中圖分類號：TU244.1

我國1990年12月5日頒布了《關(guān)于進一步加強環(huán)境保護工作的決定》，要求“中小學及幼兒園應(yīng)結(jié)合有關(guān)教育內(nèi)容，普及環(huán)境保護知識”。其實幼兒園的環(huán)保教育主要目的是讓幼兒從“身邊的小事做起”，將環(huán)保意識不斷強化，從而形成難以忘記的良好習慣。

而目前幼兒園的教育重于知識性的積累，沒有專門的環(huán)保教育課程。加上家長不重視，造成幼兒環(huán)保意識薄弱，幼兒隨手丟垃圾、長明燈、長流水的現(xiàn)象隨處可見。因此，幼兒園的環(huán)保教育是缺失的。

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能滿足環(huán)保教育，現(xiàn)有教材涉及環(huán)保領(lǐng)域較少，教師在集體教學中說教形式多是目前環(huán)保教育滯后的幾個主要原因。

由此，我們制定了相應(yīng)的措施，根據(jù)良好習慣形成的最佳時期，我們選擇在大班并進行實施措施，大力開展環(huán)保教育。

一、我們倡導環(huán)保教育應(yīng)充分調(diào)動與利用已有的教育資源，為環(huán)?；顒拥亩鄻有蕴峁l件，制定了如下對策：

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育環(huán)境

我們帶領(lǐng)組員在各班活動室創(chuàng)設(shè)凈化、美化的育人環(huán)境。給孩子們一塊綠地，一個水池，一方菜地，創(chuàng)設(shè)自然角、動物角，親身體驗植樹種植、動物飼養(yǎng)的樂趣；在幼兒園室外、樓梯間的墻壁、走廊等地設(shè)計環(huán)保題材的壁畫，從而使幼兒在欣賞互動的過程中受到教育；利用櫥窗張貼標語，向幼兒及家長宣傳環(huán)保知識。

2.家園互動合作，營造良好的家園環(huán)境氛圍

六一期間我們以慶?！傲弧睘轭}組織大班幼兒在露天表演舞臺表演了“環(huán)保時裝秀”。演出所有時裝都是家長和幼兒一起利用廢舊材料制成的，幼兒們在參與的過程中樹立了很強的環(huán)保意識。

隨后，在大班組開展“環(huán)保手工創(chuàng)意制作比賽”共收到200余件作品，參與幼兒和家長共160名。幼兒和家長用一些廢舊材料制作玩具、小動物等，大家積極動手，作品展出后在整個幼兒園影響很大。

這些活動使家長的環(huán)保意識和行為素養(yǎng)得到一定程度的提高，營造了良好的家園共育氣氛，家園互動取得明顯的效果。

3.定期開展多種形式的社會環(huán)保教育實踐活動

我們組織大班組到廣場、公園開展 “發(fā)環(huán)保倡議書”、“環(huán)保小衛(wèi)士”社會實踐活動，讓幼兒走入社會，用良好的言行影響帶動周圍的人。

二、我們對教材進行整合試教：

小組實施的環(huán)保意識和行為教育教材，是根據(jù)幼兒的認知特點和對生活、興趣出發(fā)點進行整合的。我們選用《做個低碳生活小主人》、《低碳生活公民讀本》作為教材。這套教材圖文并茂，內(nèi)容貼近生活，深受幼兒喜愛。

三、我們采取多種環(huán)保教育方法

我們根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展特點，嘗試采用以下教學方法：

1.內(nèi)容豐富的主題教學法

教師采用內(nèi)容連貫、系統(tǒng)，針對性強的主題教學法，可以把環(huán)保知識點很好的鏈接起來。例如：主題活動“水是寶中寶”、“快樂的垃圾”，借助生動有趣的操作和游戲形式，從幼兒的實際生活體驗和興趣出發(fā)，通過操作、探索、親身嘗試有效的進行環(huán)保知識的體驗。

2.一日生活滲透法

小組對幼兒一日生活常規(guī)提出“五學會，五不”的要求：

這樣一來，幼兒園時時、處處、事事都是環(huán)保教育的素材，讓幼兒深刻了解日常環(huán)保知識。

3.情景教學法

對于抽象的低碳環(huán)保意義和概念，采用生活中的場景、實物演示情景、故事表演等形式，把幼兒帶入到教材描繪的情景當中，“環(huán)保小記者”、“我們的動物朋友”。學習內(nèi)容直觀，形象化，通過幼兒的親身體驗參與、進入情境的感受，從而理解感受，從而理解知識、在情感上產(chǎn)生共鳴。

4.利用多媒體進行形象生動的教學

我們利用幼兒園的廣播，播放環(huán)保歌曲，環(huán)保小故事等；看電視、網(wǎng)絡(luò)、錄像等了解有關(guān)環(huán)保的知識、現(xiàn)象、做法、開拓眼界，豐富經(jīng)驗，使幼兒從生動的教學當中，產(chǎn)生保護環(huán)境的欲望，激發(fā)幼兒熱愛環(huán)境的感情。在活動中幼兒了解垃圾的分類，知道動植物對人們生活的益處，知道常見的環(huán)保標志，知道有關(guān)環(huán)保節(jié)日及意義，知道維護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

我們在大班環(huán)?；顒拥慕逃?，通過集中和分組、集體和個人、室內(nèi)和戶外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多方位的教育和實踐活動，形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動體系，使幼兒增強了環(huán)保的綜合能力。

參考文獻：

[1]毛蕊.幼兒園環(huán)保教育——幼兒的環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].市場周刊（理論研究），2011（11）.

[2]譚璐.多途徑地滲透幼兒環(huán)保教育[J].科教文匯（下旬刊），2011（05）.endprint