中職學(xué)校校本研修內(nèi)容與方法初探

李純陽(yáng)

摘要：校本研修是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措；校本研修的發(fā)展也離不開(kāi)學(xué)校的重視和制度的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校本研修，建立完善的制度和評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造良好的氛圍，有目的有計(jì)劃的統(tǒng)籌安排研修的內(nèi)容與方法，為中職學(xué)校的良好發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校本研修

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.1

一、中職學(xué)校面臨的機(jī)遇與問(wèn)題

30多年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育取得了較大發(fā)展，國(guó)家的支持力度越來(lái)越大，投入越來(lái)越多，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也越來(lái)越重視職業(yè)教育，習(xí)近平主席指出“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有出彩機(jī)會(huì)”。1986年以來(lái)，國(guó)家共召開(kāi)了七次職業(yè)教育工作會(huì)議，2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。2014年5月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2014年6月教育部等六部門(mén)又聯(lián)合印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》。這一系列的政策措施都凸顯了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，也為我國(guó)的職業(yè)教育尤其是中職教育提供了一次良好的發(fā)展機(jī)遇。

然而目前我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家要求，尤其是中等職業(yè)教育還存在很多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）中職學(xué)校從誕生起就帶有“硬傷”。教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)完善；而教學(xué)模式、教學(xué)管理不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律。（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備匱乏落后。（3）學(xué)校課程設(shè)置不夠合理，行政干預(yù)過(guò)多，學(xué)校缺乏選課的自主權(quán)。（4）專(zhuān)業(yè)課教材版本落后，內(nèi)容跟不上時(shí)代要求。（5）學(xué)校沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師上課積極性不高，教學(xué)質(zhì)量比較低。（6）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)“老齡化”。

以上諸多問(wèn)題就成了中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸。由于各個(gè)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)不同，內(nèi)部情況也有很多差異，各學(xué)校間既有共性的問(wèn)題，又有許多自身的問(wèn)題；那么如何抓住主要問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的突破口，校本研修就成了中職學(xué)校自身發(fā)展的一個(gè)重要手段。

二、校本研修的內(nèi)涵特征及作用

綜合起來(lái)，“校本研修”就是指學(xué)校成員根據(jù)教育教學(xué)需要，在學(xué)校特定教育資源、教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育目標(biāo)下采取的教育研究活動(dòng)。既可提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，又可促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作甚至學(xué)校的全面發(fā)展都起著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)校本研修，可以營(yíng)造一種濃厚的教學(xué)研討氛圍，提高教師學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性，提升教師的理論素養(yǎng)，更新教師的教學(xué)理念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、中職學(xué)校校本研修現(xiàn)狀

幾十年來(lái)，校本研修在基礎(chǔ)教育學(xué)校已經(jīng)得到較廣泛的開(kāi)展，獲得相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)并取得良好效果，也形成了較成熟的模式。但在中職學(xué)校中，校本研修并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

在中國(guó)知網(wǎng)中以 “校本研修”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，可以搜到3969條結(jié)果，而以“中職學(xué)校、校本研修”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，結(jié)果是0條結(jié)果。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，在中職學(xué)校開(kāi)展校本研修的情況還很差強(qiáng)人意。從中職學(xué)校的特點(diǎn)和現(xiàn)狀可以看出，在中職學(xué)校開(kāi)展校本研修刻不容緩，很有必要，其內(nèi)容和形式也應(yīng)更加豐富。

四、中職學(xué)校校本研修的內(nèi)容

（一）利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展層面的校本研修內(nèi)容

1.教學(xué)方法

要教師們既要遵循教育規(guī)律，尊重教材，又要敢于打破常規(guī)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，找出適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，這些都需通過(guò)校本研修來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.教育理論的學(xué)習(xí)

由于中職學(xué)校教育方法需要改進(jìn)，教師們就要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育理念，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行研討、研修。

3.教學(xué)基本功

中職學(xué)校教師尤其是文化課教師，對(duì)本學(xué)科知識(shí)的深度可能沒(méi)有普通中學(xué)那么高，但廣度卻要求更寬，基本功要更扎實(shí)，這樣面對(duì)各種類(lèi)別學(xué)生才能輕松駕馭課堂。

4.專(zhuān)業(yè)技能提高

學(xué)校內(nèi)部教師間相互研討或通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)，以老帶新，甚至“師傅”帶“徒弟”等方法提高教師的專(zhuān)業(yè)技能成了中職學(xué)校的一種重要選擇。

（二）利于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展層面的校本研修內(nèi)容

1.教材內(nèi)容的選用

中職學(xué)校教師若能根據(jù)學(xué)生需要大膽選用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可能更能取得一些實(shí)效，那么選用哪些內(nèi)容就需要中職學(xué)校教師共同討論決定。

2.校本教材的研發(fā)

既然現(xiàn)行教材很多內(nèi)容不太切合學(xué)生實(shí)際，那么能根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)適合本校實(shí)際的校本教材就顯得很有必要；而編寫(xiě)教材只靠某一個(gè)教師顯然很難完成，這就需要通過(guò)校本研修的方法，多位教師共同參與，互助協(xié)作來(lái)完成。

3.教學(xué)模式的選擇

職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)教育教學(xué)模式的多樣性。通過(guò)多年的實(shí)踐，在中職學(xué)校提出了幾種新的教學(xué)模式，但具體選用還需通過(guò)校本研修研討后才會(huì)更有效。

4.評(píng)價(jià)方式

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)管理，管理就需要評(píng)價(jià)。中職學(xué)校的學(xué)生本身就是應(yīng)試教育的弱者，到了中職學(xué)校后如果仍由單一的考試分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生，結(jié)果可想而知。因此，評(píng)價(jià)方式也是校本研修的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.社團(tuán)活動(dòng)

多搞一些社團(tuán)活動(dòng)，不僅可以使他們把精力用在學(xué)習(xí)上，還可慢慢培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們身上的正能量，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們健康發(fā)展，使他們踏入社會(huì)后能真正做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

6.學(xué)生管理

中職學(xué)校的學(xué)生管理一直都是令人頭疼的一件事，如何找出一種有效的管理學(xué)生的方法也是校本研修的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（三）困擾學(xué)校的其他問(wèn)題

目前，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生問(wèn)題、學(xué)生就業(yè)問(wèn)題等仍是各個(gè)中職學(xué)校很困擾的問(wèn)題，尤其是招生問(wèn)題，每年都要上演一場(chǎng)招生大戰(zhàn)，如果能通過(guò)校本研修探討一些方法意見(jiàn)提供給校領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考，相信也會(huì)給學(xué)校發(fā)展起到一些推動(dòng)作用。endprint

五、中職學(xué)校校本研修的方法

（一）適宜教師個(gè)人進(jìn)行的校本研修方法

1.教師自修

教師為了提高自身的教學(xué)能力，基本功及理論素養(yǎng)，可以通過(guò)自修學(xué)習(xí)的方式。

2.教學(xué)論文

教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現(xiàn)。撰寫(xiě)教學(xué)論文，既可提高自身對(duì)某一教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，又可相互探討，相互促進(jìn)，進(jìn)而提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

3.教學(xué)案例

教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。能夠直接地、形象地反映教學(xué)的具體過(guò)程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線(xiàn)教師來(lái)寫(xiě)作。

4.教學(xué)反思

中職學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，既要反思教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生實(shí)際，又要反思教學(xué)方法是否合適。同時(shí)，更應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的各種表現(xiàn)，反思教學(xué)效果，反思教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

（二）適合教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的研修方法

1.觀(guān)摩課——課例研討

在中職學(xué)校通過(guò)觀(guān)摩課進(jìn)行課例研討更有必要，因?yàn)橹新殞W(xué)校專(zhuān)業(yè)課較多，而專(zhuān)業(yè)課教師水平差異較大，專(zhuān)業(yè)課相對(duì)較能引起學(xué)生重視，教師們通過(guò)課例研討，如果能找到一種較合適的上課模式，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校都是很有益處的。

2.教研組教研

組內(nèi)教研盡管是一種較傳統(tǒng)的教師研討模式，但由于同一教研組內(nèi)教師從事的教學(xué)工作相同或相近，因此可進(jìn)行的研討內(nèi)容更多。

3.課題研究

中職學(xué)校存在問(wèn)題較多，而好多問(wèn)題往往不是靠一位教師就能解決的，因此通過(guò)課題組的形式，針對(duì)學(xué)校中急需解決的突出問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，是中職學(xué)校進(jìn)行校本研修的一種重要形式。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校建立一個(gè)學(xué)習(xí)討論平臺(tái)，教師在線(xiàn)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，大家互動(dòng)交流，共同探討，它的優(yōu)勢(shì)是不受時(shí)間空間的限制，參與更靈活。

5.教師論壇

學(xué)校定期舉辦教師論壇，可以就學(xué)校發(fā)展中的某一問(wèn)題，也可就教育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，可以達(dá)到教師之間學(xué)術(shù)上的互相交流，理念上的相互碰撞，進(jìn)而促進(jìn)教育教法的改進(jìn)以及教學(xué)技能的提升。

6.技能競(jìng)賽

中職學(xué)校教師不僅要具備一定的理論水平，還需要較高的實(shí)際操作技能。學(xué)校通過(guò)進(jìn)行技能競(jìng)賽，可激勵(lì)教師們鉆研業(yè)務(wù)，提升技能，相互促進(jìn)，共同提高。

（三）專(zhuān)家參與模式的校本研修方法

1.專(zhuān)題講座

學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或優(yōu)秀教師做專(zhuān)題講座，使教師及時(shí)了解更新教育教學(xué)理念，反思教學(xué)方法，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)改革。

2.校本培訓(xùn)

學(xué)校組織教師在學(xué)校內(nèi)通過(guò)專(zhuān)家講座或網(wǎng)絡(luò)課程、視頻課件等形式對(duì)全體教師或部分教師進(jìn)行培訓(xùn)以便提高教師的教學(xué)基本功和教育教學(xué)理論水平是校本研修另一種很好形式。

3.專(zhuān)家指導(dǎo)

聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)校本研修的某一進(jìn)程或某一方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)研究過(guò)程的某些重要階段進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)，上觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課時(shí)也可請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)評(píng)議。

五.中職學(xué)校校本研修內(nèi)容與方法選擇的策略

總之，校本研修是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要舉措，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立完善的制度和評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性、主動(dòng)性，有目的有計(jì)劃統(tǒng)籌安排研修的內(nèi)容與方法，校本研修就會(huì)取得應(yīng)有的成果，就可以在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲.走向“校本”[J].教育理論與實(shí)踐，2000（6）：11-14

[2]尹祥.中小學(xué)校本研修研究綜述[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2009第10卷

[3]李芳.中等職業(yè)學(xué)校教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]河北師范大學(xué)endprint