淺談中職英語(yǔ)課堂德育滲透

劉嘉

摘要：本文從中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育的角度入手，著重討論如何結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際分析教材中的德育因素，從道德、思想政治、學(xué)生心理成長(zhǎng)等方面闡述在英語(yǔ)教學(xué)中如何恰當(dāng)進(jìn)行德育教育，技能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)，成為全面發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 德育教育

中圖分類號(hào)：G631

中職學(xué)校的德育教育是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，然而，由于各方面原因，中職學(xué)生存在文化基礎(chǔ)不牢缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；日常行為不規(guī)范，缺乏自我約束能力；家庭教育缺失，自我，缺乏責(zé)任意識(shí)；受社會(huì)風(fēng)氣影響，誠(chéng)信不足等現(xiàn)象。

作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，面對(duì)如此現(xiàn)狀，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格，讓他們用積極和樂觀的態(tài)度去接受美好的事物，提高他們的思想道德水平。這就促使我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中針對(duì)中西方文化的差異，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章內(nèi)在的哲理，精心設(shè)計(jì)具有其發(fā)行、有價(jià)值的問題，進(jìn)而在進(jìn)行知識(shí)傳播的同時(shí)結(jié)合文章里的內(nèi)容有的放矢進(jìn)行德育教育，使靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫穿德育教育呢？

一、找準(zhǔn)英語(yǔ)教材與德育滲透結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)滲透

道德教育包括道德行為規(guī)范教育，環(huán)境道德教育等。在道德教育方面，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的教育以及集體主義教育等等。例如我們問候別人時(shí)可以說Hello；別人有困難時(shí)我們可以關(guān)心地問Can I help you？ 或者What can I do for you？ 我們得到別人幫助時(shí)說Thank you，在給別人帶來(lái)麻煩時(shí)，應(yīng)該說Excuse me。我們犯錯(cuò)時(shí)或聽說了不好的事情時(shí)說Im sorry。別人道謝時(shí)我們應(yīng)該說Youre welcome./Its my pleasure.如果沒有聽清楚別人的話時(shí)，我們可以說I beg your pardon？ 我們?cè)谶M(jìn)入別人房間之前問May I come in？ 我們初次和別人見面說Nice to meet you！我們彼此告別時(shí)說See you等這些禮貌用語(yǔ)。這樣要求學(xué)生平時(shí)在課堂內(nèi)外要盡可能多的運(yùn)用這些口語(yǔ)，無(wú)形之中促使他們養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，自覺摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言和行為，提高自身的修養(yǎng)以及個(gè)人交往水平和能力。通過德育教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常行為趨向規(guī)范和得體。在處理《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit6 Seasons這篇課文時(shí)，從四季的季節(jié)變化引申到生態(tài)環(huán)境對(duì)季節(jié)的影響和作用于人的事實(shí)。告訴學(xué)生破壞大自然，對(duì)人類帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害，然后利用多媒體向他們展示地球上生態(tài)環(huán)境遭受破壞的圖片和幻燈片。如：亂砍亂伐、水土流失、赤潮、空氣污染等。還會(huì)向?qū)W生提起低碳生活等理念，要求學(xué)生討論日常生活中可以做到哪些切合實(shí)際的事情保護(hù)環(huán)境，達(dá)到低碳生活的要求，喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓他們知道美化環(huán)境，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

思想政治教育包括愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、勞動(dòng)教育等。在愛國(guó)主義教育方面，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)利益、國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)際交往等教育。例如：《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit5 Food 課文中提出了the Spring Festival，在教學(xué)過程中指出了現(xiàn)在有許多年輕人愿意慶祝Christmas Day和Thanksgiving Day等這些西方節(jié)日，是因?yàn)檫@些節(jié)日有許多文化背景和慶?；顒?dòng)，同時(shí)也指出我國(guó)的the Spring Festival等傳統(tǒng)節(jié)日也有許多文化內(nèi)涵和慶祝方式。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析和看待事物，讓學(xué)生深刻理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

心理素質(zhì)教育要充分利用教材內(nèi)容所具有的辯證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生思維活躍，思想辯證，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)去、豁達(dá)、樂觀的性格。比如在講解課文時(shí)恰當(dāng)?shù)睦媒巧缪萑ュ憻拰W(xué)生們的心理素質(zhì)。角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過程的方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演活動(dòng)中的角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，通過觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。由于角色扮演法是一種當(dāng)眾表演，需要有較強(qiáng)的參與意識(shí)，所以對(duì)于那些隨和、性格外向、有安全感的學(xué)生易做到，而對(duì)于害羞、性格內(nèi)向、防御心理較強(qiáng)的學(xué)生，角色扮演相對(duì)顯得困難；而安全的、接納的、信任的氣氛及教師的鼓勵(lì)有助于學(xué)生的參與，同時(shí)可以教育學(xué)生如何克服困難，學(xué)會(huì)樂觀和堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

英語(yǔ)課作為學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的載體，需要有德育內(nèi)容的融入才能更好的發(fā)揮其作用。要有目的、有意識(shí)地把德育內(nèi)容提煉出來(lái)，安排到理論知識(shí)體系中，即英語(yǔ)課堂當(dāng)中。充分發(fā)掘教材但應(yīng)注意的是，德育內(nèi)容不是獨(dú)立的部分，而是蘊(yùn)含在理論知識(shí)體系也就是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不是機(jī)械地插入。如：《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit 2 family閱讀材料部分圍繞“家庭成員”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容是用英語(yǔ)介紹家人和朋友，通過對(duì)人物個(gè)性化的描述增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，滲透德育教育

思想品德教育過程是促使學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程。道德行為要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣，才能成為穩(wěn)定的道德品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)的鞏固和評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為，能夠促使他們更好更快地培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

三、教師自身具有高尚的人格魅力

教師是學(xué)生的一面鏡子，教書育人，為人師表。進(jìn)行德育教育，言傳不如身教，中職學(xué)生可塑性較強(qiáng)，學(xué)生思想活躍，生性好動(dòng)，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口型、發(fā)音至單詞、句子學(xué)生都在模仿，逐漸連老師的品格、人格也有受到模仿。作為教育工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。要真正地令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有令學(xué)生折服的高素質(zhì)。首先，教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，建立威信；同時(shí)，老師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，樂于與他們交往，平等對(duì)待每位學(xué)生。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過程，要求教師持之以恒，堅(jiān)持不懈，有創(chuàng)新，懂方法，在教學(xué)過程中自然的滲透教育，讓德育成為英語(yǔ)教學(xué)的一道美麗的風(fēng)景線。

參考

梁義. 《英語(yǔ)教學(xué)方法研究》. 北京出版社，1999

Nunan， D. Syllabus design （M）. Oxford University Press， 1999endprint