探究多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

石瑞

摘要： 小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，在我國的教育體系中占有很大的比重。因此小學(xué)教育的質(zhì)量直接對我國的教育質(zhì)量有很大的貢獻(xiàn)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)和小學(xué)教育相結(jié)合來加強小學(xué)教育就很有必要。但是由于小學(xué)教師的經(jīng)驗不足、運用不恰當(dāng)?shù)仍蛟斐啥嗝襟w技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)了一些問題，因此要不斷改進(jìn)和完善多媒體英語教學(xué)策略，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；

【中圖分類號】G623.31

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，促使越來越多的教師注重將多媒體教育技術(shù)和英語課堂結(jié)合起來，來充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在課堂中的效用，從而充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，改善課堂教學(xué)效果。教師利用多媒體技術(shù)來提升形象教學(xué)和模擬展示，增強學(xué)生對知識的理解和記憶，輔助英語教師的課堂教學(xué)，這是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。但是在多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用方面存在一些的問題。因此，要抓住問題的關(guān)鍵從而解決這一問題。

1小學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1聲色并茂，激發(fā)學(xué)牛的蘇語學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)使無聲的英語教學(xué)變得形象生動起來，內(nèi)容豐富，引人入勝。多媒體教育技術(shù)提供大量的素材和真實生動的語言，使學(xué)生廣泛地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，客觀地改善了英語教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急就是喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，多媒體技術(shù)剛好就是這一催化劑。例如，我們在教授小學(xué)英語三年級Unit3單元的father， mother， sister， uncle等表示家庭成員的單詞時，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們只能運用教材和黑板，生硬地向?qū)W生灌輸這些單詞，相反地，在多媒體教學(xué)課堂中，老師可以運用有聲的視頻，音頻，圖片等等來講授新知識，而且學(xué)生的接受能力較之傳統(tǒng)的英語教學(xué)是有極大的不同的。

1.2情景交融，培養(yǎng)學(xué)生動參與的交際能力。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是如今新課改的要求，也是符合兒童的心理生理發(fā)展規(guī)律的一種需要。此時，課堂英語教學(xué)因為多媒體技術(shù)的介入，從而為這種英語教學(xué)設(shè)計提供了一個有效的資源平臺，讓學(xué)生在情境中完成對已學(xué)知識的運用，加強記憶和理解。例如，在廣州小學(xué)英語五年級上冊Unit 6 Could you tell me the way to the zoo？ 的教學(xué)中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體計算機的flash效果，不費吹灰之力地營造一個路人問路的場景，這種情景的創(chuàng)設(shè)，能夠廣泛地激發(fā)學(xué)生的參與意識。在這個時間點，提出課堂的教學(xué)問題，布置學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，課堂效率會很高，學(xué)生學(xué)習(xí)地也很快樂。

1.3增進(jìn)師生交流，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重教學(xué)的啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的注入，從而在一定程度上改變了課堂教師的主體地位，使教師由課堂的實際控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guiding and facilitating leaning ，enabling the learner to learn， setting the condition far learning”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位得到了很大程度的改變，也得到了教師在教學(xué)中的重視，能夠積極地參與到教學(xué)中來，主動地探究、發(fā)現(xiàn)知識的魅力。

2多媒體技術(shù)使用過“濫”、過“花”的表現(xiàn)

2.1片而強調(diào)多媒體技術(shù)的演示作用。

多媒體教育技術(shù)存在著無可比擬的優(yōu)勢，正是由于這些優(yōu)勢，才能使學(xué)生處于一個真實的英語教學(xué)環(huán)境中。更好地感受英語教學(xué)的語言的刺激，在真實的語言場景中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力、和表達(dá)能力，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢使教師在教學(xué)課堂中加大了使用多媒體教學(xué)方法的頻率，但是過于簡單地把多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的萬精油，替代了黑板和課本，這種做法在表面上加大了課堂的容量，提高了教學(xué)的節(jié)奏，但是課堂時間有限，減少了學(xué)生的思考時間，不一定會適應(yīng)學(xué)生的接受水平，這是多媒體技術(shù)使用時的一個誤區(qū)，認(rèn)為多媒體教學(xué)課堂就是多媒體為主，不給學(xué)生思考的機會和聯(lián)系的機會，因此，學(xué)生的收獲很有可能是花架子。

2.2過分追求表而形式，導(dǎo)致表里不一

有很多教師在設(shè)計課件時，過分地強調(diào)課件的呈現(xiàn)效果，而不考慮他們的受眾是小學(xué)生，小學(xué)生很容易受外界干擾，轉(zhuǎn)移注意力，因此，課件花哨的效果會造成學(xué)生把視線放在了課件的動畫、色彩和音響效果，造成喧賓奪主的局面。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生很開心地參與，但是能夠接觸和學(xué)到的知識非常少，知識的深度沒有達(dá)到教學(xué)要求。

2.3以“放”代“導(dǎo)”，濫用多媒體技術(shù)。

在部分的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，整節(jié)課都在放課件，用課件控制課堂教學(xué)節(jié)奏，非但不能提高教學(xué)效果和效率，反而會是得其反。究其原因是因為學(xué)生與教師之間的互動少了，學(xué)生缺乏了老師的正確引導(dǎo)，從而在一定程度上，導(dǎo)致了學(xué)生思維的受限。

3多媒體輔助英語教學(xué)應(yīng)遵循的原則

3.1適時原則

適時原則是小學(xué)英語教師在教學(xué)中必須遵守的原則之一。在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意到多媒體教學(xué)工具與英語知識、英語教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，把握好相結(jié)合的點，才能真正地做到改善小學(xué)英語教學(xué)課堂的氛圍，提高教學(xué)效率。

3.2適度原則

多媒體教學(xué)工具的使用是為了實現(xiàn)對小學(xué)英語教學(xué)有一定的輔助功能，例如，調(diào)動小學(xué)生的好奇心和興趣點，調(diào)節(jié)課堂氛圍。所以在課堂中，教師要注意對多媒體教學(xué)的適度把握，不能把時間過多地放在瀏覽課件上，做好對課堂的把控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與興趣的結(jié)合。

3.3適量原則

多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會中，紛繁多樣，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要做到恰如其分。利用好多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)容量的增加，增加課堂有效時間的高效性。

結(jié)束語

多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會中非常有效的輔助教學(xué)工具，在小學(xué)英語教學(xué)的實踐中，英語教師要結(jié)合學(xué)生的情況，巧用多媒體，把握好多媒體技術(shù)與實際課堂的結(jié)合，是小學(xué)英語教學(xué)更具有趣味性，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

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