初中新生思想品德教育之我見

陳文勝

當(dāng)學(xué)生從小學(xué)升入初中，作為新生的班主任來說，如何抓好這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)鍛煉等方面進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，將直接影響學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的健康成長。因此，搞好初一新生思想品德教育是至關(guān)重要的。

一、抓好入學(xué)教育

學(xué)生從小學(xué)升入初中，對(duì)一切都有新鮮感，處于未成年時(shí)期，思想性格不穩(wěn)定。升入初中，學(xué)習(xí)課程多了，教師授課方式變了，學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，他們不知道怎樣才能適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境和要求。因此，作為班主任，必須要抓住時(shí)機(jī)。一方面，向?qū)W生介紹新學(xué)校的校史及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)情況，學(xué)校規(guī)章制度的要求，介紹學(xué)校的教育教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境；另一方面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，宣布《班級(jí)工作條例》，以及學(xué)校一切規(guī)章制度，紀(jì)律要求。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到，教師從嚴(yán)管理的目的和意義所在，從而在思想品德方面嚴(yán)格要求自己，哪些該做，哪些不應(yīng)該做，什么行為是對(duì)，什么行為是錯(cuò)的，培養(yǎng)自己良好的思想行為習(xí)慣。

二、針對(duì)學(xué)生的心理特征，循循善誘，抓住心理疏導(dǎo)

學(xué)生升入中學(xué)，其知識(shí)水平，心理和生理狀況都還未脫離小學(xué)生的特點(diǎn)，好動(dòng)、好奇心，一切依賴父母、老師的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，都未轉(zhuǎn)變過來。因此，必須重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，教師絕對(duì)不能用簡單粗暴的教育方式，總是老板起面孔，強(qiáng)迫學(xué)生遵守紀(jì)律；一味訓(xùn)斥、責(zé)備，這不懂規(guī)矩，那不懂規(guī)矩，這不合要求，那不合要求；一次不遵守校紀(jì)的現(xiàn)象，便下結(jié)論為調(diào)皮學(xué)生；一次考試成績不高就定性為差生。這樣就不利于學(xué)生心理健康和發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，熱愛學(xué)生，信賴學(xué)生，平等真誠的對(duì)待學(xué)生，要在疏導(dǎo)方面多下功夫，不厭其煩，耐心地給他們講道理，教育啟發(fā)，開導(dǎo)勸告，鼓勵(lì)引導(dǎo)，循循善誘，誨人不倦。使他們正確對(duì)待學(xué)校的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，消除抵觸情緒，逆反心理和畏首畏尾。無所適從的心理，要理解、支持老師的工作。提高學(xué)生的自我教育能力，自我管理能力。

三、以知導(dǎo)行、抓思想品德課的教學(xué)

思想品德課是中學(xué)的一門主要學(xué)科，作為班主任最好擔(dān)任這門學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)樵撻T學(xué)科是中學(xué)實(shí)施思想品德教育的重要途徑。課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的目的是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生品德，訓(xùn)練學(xué)生作為，以“知”導(dǎo)“行”，真正發(fā)揮思想品德課的育人功能。

從小認(rèn)識(shí)到人人為我，我為人人的奉獻(xiàn)精神，在法制教育方面，要使學(xué)生通過學(xué)法，進(jìn)而達(dá)到知法、懂法、守法，以及違法犯罪做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生遵守國家法律法規(guī)和社會(huì)公德的良好習(xí)慣，在愛國主義教育方面，要通過組織學(xué)生看愛國主義影片，講英雄人物事跡，身邊的好人好事，教育學(xué)生懂得：在一個(gè)公民的心中，祖國是至高無上的，神圣的，任何人都不得損壞偉大祖國的形象，要自覺維護(hù)國家的名譽(yù)和形象；在傳統(tǒng)美德教育方面，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)中華名族傳統(tǒng)美德，用來約束和矯正自己的行為，在理想信念教育方面，要教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，樹立為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的信念，教育學(xué)生從小事做起，為實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)而不懈努力。

四、示范導(dǎo)向，抓隱形教育

教師是學(xué)生的再生父母，是學(xué)生行為習(xí)慣、生活的一面鏡子，教師的一言一行一動(dòng)或直接或間接的影響著學(xué)生的健康成長，學(xué)生都有向師性，在他們眼中，老師最有“權(quán)威”，老師就是榜樣，老師就是知心人，因此，老師的說話、做事、穿著打扮、以工作和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)行為，無形中熏陶和感染著學(xué)生。

五、用“愛心”教育，抓情感培養(yǎng)

教師應(yīng)該語之于理，動(dòng)之于情，做學(xué)生的貼心人，師生之間，由陌生到熟悉，由相識(shí)到相知，由相知到相親，要經(jīng)過很長的過程，不是一朝一夕形成的，經(jīng)歷了許多感人的故事。新生一進(jìn)班，老師就要明確樹立一個(gè)“愛生如子”的感情理念，多關(guān)心，少冷漠，多愛護(hù)，少指責(zé)，多尊重，少挖苦，多理解，少挑剔，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，多和藹，少嚴(yán)厲。這樣在朝夕相處中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)可你，欣賞你，崇拜你，離不開你。這時(shí)，老師就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力和向心力，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為自己的班集體而自豪，做任何事就會(huì)考慮老師的感受和同學(xué)的評(píng)價(jià)。在這樣的心態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會(huì)不斷提高，學(xué)生開發(fā)的潛力就會(huì)越來越大，班級(jí)的各方面工作就會(huì)取得不斷進(jìn)步。

六、充分利用班主任的人格魅力進(jìn)行“言傳身教”

班主任的一言一行時(shí)刻在影響著學(xué)生“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，足見“身教重于言教”，一旦班主任在學(xué)生心目中樹立了學(xué)者的權(quán)威和師長的風(fēng)范，學(xué)生會(huì)自然地尊重他，所謂語“親其師，信其道”。反之，如果班主任不能公正的對(duì)待學(xué)生，處理問題，偏執(zhí)、沖動(dòng)、主觀臆斷，那么就會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系緊張的局面，以及影響學(xué)生對(duì)老師的看法。班主任的人格魅力是任何形式的說教都不能替代的一種精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，甚至可以影響一生。為此，班主任應(yīng)不斷完善自己的人格，充分發(fā)揮自身的人格魅力。班主任樂觀穩(wěn)定的情緒，開朗、熱情、寬容的個(gè)性，十足的自信心，蓬勃向上的朝氣，敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，對(duì)學(xué)生健康心理的形成起著不容忽視的作用，用良好的儀表神態(tài)，言談舉止，陶冶學(xué)生。班主任親切自然的教態(tài)，沉著自然的風(fēng)采，規(guī)范美觀的板書，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，端裝整潔的儀表服飾，可增加學(xué)生對(duì)班主任的信任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新入學(xué)的中學(xué)生來說，打下了良好的思想教育基礎(chǔ)。

七、在班級(jí)活動(dòng)中將德育融入其中

在德育工作中，要認(rèn)真細(xì)致地抓好細(xì)小工作，班主任要長期、耐心、有計(jì)劃地抓好集體榮譽(yù)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的教育過程中，不斷滲透關(guān)心集體，熱愛集體的思想，使同學(xué)們能團(tuán)結(jié)一心，積極向上。共同維護(hù)班集體的形象和榮譽(yù)，抓住德育絜機(jī)，化無形為有形，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，使德育滲透到班級(jí)工作的方方面面。

總之，學(xué)生思想教育不論在平時(shí)還是課堂上，都要融入其中，只有這樣才能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的能力，其他方面就好搞了。endprint