淺析高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)跨文化意識

宋鑫

摘要：在高中的教學(xué)當中，英語教學(xué)非常重要，但是在實際的教學(xué)當中，總會發(fā)生一種現(xiàn)象，學(xué)生會明白一個英語句子中的每個單詞的意識，以及句子中所運用到的語法結(jié)構(gòu)，但是卻不能夠正確的翻譯出整句話的意思。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生對整句話的文化背景不是非常的熟悉，文化之間的差異，就會導(dǎo)致句子的翻譯產(chǎn)生錯誤?，F(xiàn)今我國的英語教育只是注重句子表面的意思，但是卻不會講英語文化帶入到課堂當中。然而，一門語言的學(xué)習(xí)，與語言的文化有很大關(guān)聯(lián)，本文就對在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)跨文化意識這一問題進行了詳細的研究與探討。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；跨文化意識；培養(yǎng)與加強

中圖分類號：G633.41

隨著科技的發(fā)展以及交通的逐漸發(fā)達，人與人之間的聯(lián)系越來越頻繁，英語也顯得尤為重要。在英語的教學(xué)當中，越來越注重跨文化交際這一環(huán)節(jié)。"跨文化交際"，就是指擁有不同文化背景的人進行交流與溝通的行為。在英語教學(xué)中重視跨文化交際，有助于學(xué)生了解西方國家的文化背景，進而能夠在所有場合都能合理的運用到英語進行交流與溝通。因此，為了使學(xué)生提高自己的綜合學(xué)習(xí)的能力，我們必須講英語的教育提高到文化傳輸?shù)倪@一層次。

1.結(jié)合視聽材料介紹背景

在英語的教學(xué)中，永遠都離不開視聽說，為了使學(xué)生充分的掌握國外的文化知識，教師就可以運用一些視聽的小材料，結(jié)合英文廣播以及一些英語電影向?qū)W生展示更多的文化背景，激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣，使他們更加快速的掌握，更加有效的理解相關(guān)的文化知識，同時還能夠提高學(xué)生的英語聽力能力。

運用一個例子進行說明，教師在英語課堂中可以播放一些經(jīng)典的英語歌曲，選擇一些飽含文化內(nèi)涵的佳作精品，并為學(xué)生介紹其中的背景，幫助他們更好的了解國外的文化知識。教師可以運用聽歌填詞的形式先讓學(xué)生大略的了解歌詞的原意，在引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉歌詞中所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好的掌握國外的文化知識。

2.運用詞匯教學(xué)滲透文化

在一門語言中，詞匯是最重要的一部分，好比是大樓的地基。它是語言中最活躍的一部分，也是文化負荷量非常大的一部分。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，還要注重詞匯上的文化的傳輸與講解，讓學(xué)生能夠從接觸最基礎(chǔ)的文化，知道熟悉國外的文化。在講解詞匯的時候，教師要學(xué)會將英語詞匯與相同意義的漢語詞匯相對比，使學(xué)生在知道英語詞匯的意思的同時，還能夠充分的了解其中包含著的豐富的文化知識。

用一個例子進行說明，例如英語單詞"dog"，在漢語言中的意思是"狗"，但是在文化層次的方面卻大不相同，在中國的文化當中，夠經(jīng)常被用來形容壞人，例如"狗眼看人低"、"走狗"、"狗仗人勢"等等，但是在西方的文化當中，狗卻可以視作是人類的朋友，是忠實可靠的象征，例如"Love me，love my dog"、"a clever dog"、"a lucky dog"等等。這與我國的文化是截然相反的，所以在應(yīng)用語言的時候一定要充分的注意其背后所蘊含著的文化底蘊。所以，在日常的交流中，一定要注意文化間的差異，教師在教授學(xué)生英語、培養(yǎng)他們英語素質(zhì)的同時，還要提高他們的跨文化意識，幫助他們更好地掌握英語文化。

3.運用語法教學(xué)了解文化

在語言的教學(xué)當中，語法的教學(xué)也是非常重要的。語法是一門語言的重要規(guī)律，它揭示了一些將字母連成單詞、將單詞合成語句、將語句整理成文章的基本規(guī)律。由于文化之間的巨大差異，致使英語的語法與我國的語法存在著很多不同的地方，這就需要教師在講解語法的過程中，一定要注重文化的傳輸。

運用一個例子進行說明，如果要表達"他是我父親的一個朋友"的時候，不能直接翻譯成"He is a my fathers friend"，因為英語注重語句結(jié)構(gòu)上的美感，重視邏輯上的合理，所以在連接手段上就會出現(xiàn)與我國的語法知識不同的地方，就應(yīng)該翻譯成"He is a friend of my fathers"，這句話就是運用雙重所有格更加精準的表現(xiàn)出了"他"與"我父親的朋友們"的具體關(guān)系。英語句子中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況，同樣，在介紹一些句子結(jié)構(gòu)的時候，要詳細介紹交際功能以及具體的語意。例如"Lovely day，is not it？"這句話表面上看是疑問句，但是實際上的功能卻是要引起別人的注意，進而開啟下一個話題的方式罷了。還有就是"Would you please turn down the radio？"也不是簡單的疑問功能，而是表示了一種請求，這是西方文化中一種非常禮貌的文化形式。

上面的例子都說明了不同的文化背景之下，語言的表達方式也會出現(xiàn)不同，這就需要教師在課堂中，一定要充分注重文化的滲透，在講解語法的過程中，注意講語法中包含的文化知識講解給學(xué)生，讓他們做到"知其然，而知其所以然"的程度，這樣才能夠有助于他們在日后能過順利的運用英語進行交流與溝通。

4.運用閱讀教學(xué)感受文化

英語的教學(xué)當中，英語閱讀使一種綜合能力，它包含了詞匯的掌握程度，語法的應(yīng)用合理，以及分析問題的能力。在閱讀的同時，一定要掌握國外的一些文化，運用西方的思維方式去想問題，才能夠?qū)σ黄恼吕斫獾母油笍亍?/p>

運用一個例子進行說明，從曾經(jīng)有一篇描寫西方人年齡的文章中發(fā)現(xiàn)一句話Alice said："It makes me angry when people say：Granny，you look younger for your age"有關(guān)問題是：The reason why Alice got angry was that--.正確答案是：She hates being thought old.一些同學(xué)不贊同這個答案。這主要是文化之間的差異造成的，在西方，不能將老太太叫做"Granny"，而是應(yīng)該直接稱呼名字，并且西方人比較注重自己的年齡，即使是60、70歲的人也不希望別人稱自己老，這就會造成了我國的一些學(xué)生對答案的質(zhì)疑。

結(jié)束語

高中英語教師一定要充分注意到跨文化意識的重要性，在當今的形勢下，僅僅是英語能力的培養(yǎng)遠遠是不能夠適應(yīng)社會的，而是要在課堂中講解文化，在詞匯講解中滲透文化，在語法訓(xùn)練中對比文化以及在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受文化的差異，這樣學(xué)生才能夠逐漸重視文化的差異，意識到跨文化意識直接影響到自己的綜合能力。

參考文獻

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