提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討

摘要：隨著我國社會的進(jìn)步與教育教學(xué)改革的全面深入發(fā)展，大眾對教育事業(yè)的關(guān)注程度不斷提高。與此同時，受我國當(dāng)前升學(xué)制度的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，在課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤的前提下，大眾對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的要求不斷提升。在這樣的情況下，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為迫切?；诖?，本文就當(dāng)前形勢下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升展開初步的探索，并提出幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)想和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；對策

中圖分類號：G633.6

引言

數(shù)學(xué)是高中課程體系中的基礎(chǔ)性科目，是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要途徑。課堂教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展的主要陣地，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率在極大程度上決定了高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。且在我國當(dāng)前以應(yīng)試教育為主的升學(xué)制度影響下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率始終不夠盡如人意。而新課程改革要求切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使其從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，更好地的達(dá)到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。筆者在下文中以上述為背景，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升做出淺要的分析和探索。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，提高備課的效率

“臺上一分鐘，臺下十年功?！迸c表演者的舞臺相比，教師的講臺要難站很多。因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，其擔(dān)負(fù)著教人育人的重要職責(zé)，所以其要想站好講臺，達(dá)到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效教學(xué)的目的，務(wù)必要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、有效備課。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課時，首先要對教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，將教材的編寫體系和內(nèi)容他點(diǎn)了解透徹，并將每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)標(biāo)識出來；然后教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)；再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，進(jìn)行相關(guān)的情境問題創(chuàng)設(shè)，選擇合適的教學(xué)組織方法，比如合作討論法、情境問答法、成果展示法、數(shù)學(xué)建模法等等。之后，教師還需設(shè)計與實(shí)際教學(xué)相匹配的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)有效的串聯(lián)在一起，使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，邏輯性更強(qiáng)，更具層次感，課堂內(nèi)容更加充實(shí)。

以課堂教學(xué)導(dǎo)入為例，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中不乏比較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生有豐富的空間想象能力和較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以如果教師貿(mào)然的讓學(xué)生去接觸或?qū)W習(xí)這些知識，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變可能存在困難，不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)，也不利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過適當(dāng)?shù)恼n堂引入來吸引學(xué)生，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的時候，教師可以通過對之前指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的講述和對比來引起對對數(shù)函數(shù)的講解，比如對數(shù)函數(shù)的圖象曲線必過（0，1）點(diǎn)，且集中在x軸的上半部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生將對數(shù)函數(shù)的圖象順時針轉(zhuǎn)90°，讓學(xué)生求出此時的函數(shù)式，或分析此時的函數(shù)圖象特點(diǎn)，進(jìn)而在引出指數(shù)函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，一方面鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識，另一方面借此來引起學(xué)生對新內(nèi)容的好奇心，通過實(shí)踐來提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生知識間的聯(lián)系性，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到切實(shí)的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍，提升教學(xué)有效性

鑒于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展趨勢，教師要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，秉持人本化的教學(xué)理念，重視教學(xué)環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，積極營造和創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍。首先，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)需求，盡量地滿足學(xué)生合理的需要，使課堂教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接納，更容易引起學(xué)生的共鳴。另外，教師在教學(xué)中切忌過分說教說采用學(xué)究式的語言，這樣在某種程度上會拉大師生間的距離，教師在教學(xué)中應(yīng)注重課堂語言的藝術(shù)性，語言盡可能對詼諧幽默，使學(xué)生更加愿意親近教師。挺尸教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意隨時調(diào)整自己的情緒，確保自己在面對學(xué)生時，能夠始終保持積極向上的情感狀態(tài)，避免由于個人的消極情緒而使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得壓抑；再者教師還要注意控制自身的教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠緊跟自己的節(jié)奏，盡可能地與學(xué)生保持一致的思路，思維不能過于跳躍。通過這樣的方式，來增進(jìn)師生間的關(guān)系，促使師生共同創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建提供助力。

三、改變教學(xué)方法手段，激發(fā)學(xué)生主動性

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，因而在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)將對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)放在教學(xué)的重點(diǎn)位置。當(dāng)前，我國的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的限制，在教學(xué)中教師著重于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)尚顯薄弱。對此，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖兊慕虒W(xué)方法和手段。教學(xué)有法，但無定法。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和成長為立足點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。比如教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式來引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體悟和理解；再比如在學(xué)習(xí)古典概型時，教師可要求每個學(xué)生自備一枚硬幣，通過硬幣實(shí)驗(yàn)來讓提高學(xué)生對古典概型理論知識的理解；最后在學(xué)習(xí)比數(shù)列通項(xiàng)公式時，教師可以通過讓學(xué)生折紙的方式來引起學(xué)生對新知識的興趣，從而促使學(xué)生主動投入到新知識學(xué)習(xí)中的同時，也使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得以提高。

結(jié)語

承上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)首先做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，充分備課，多與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流，并針對任教班級的特點(diǎn)科學(xué)備課，做好教學(xué)規(guī)劃與課前的引導(dǎo)；其次高中數(shù)學(xué)教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，減少或消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感和排斥心理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加投入；最好教師還需積極的改變教學(xué)方法和手段，不斷激勵學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極的參與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

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范靜，女，漢族，1984年12月1日，籍貫：內(nèi)蒙古涼城縣，工作單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級教師（高中數(shù)學(xué)），郵編：014030endprint