在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

孫忠會

摘要：創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力。而為了達到素質(zhì)教育的要求，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的未來國家建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本文結(jié)合實際，就如何在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力加以探討，以期為教學實踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂

【中圖分類號】G633.6

在當代教學過程中不可忽視的一個重要理念就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的創(chuàng)新能力。隨著教育改革的不斷推進，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為每個數(shù)學教師不斷探究的問題。小學數(shù)學教師有責任也有義務(wù)結(jié)合數(shù)學學科特點，想方設(shè)法在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。下面結(jié)合實際，就如何在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力加以探討，以供參考。

一、更新教育教學觀念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力營造和諧愉悅的課堂環(huán)境

小學數(shù)學教師首先要更新教育教學觀念，想方設(shè)法發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主導作用，使學生帶著好奇心學習數(shù)學知識，為學生提供主動思考、主動探究的機會，為提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供廣闊的空間，使學生可以在教師的指導下積極主動、創(chuàng)造性地獲取數(shù)學知識、運用數(shù)學知識，使學生可以在主動思考、主動探究中不斷提高創(chuàng)新能力。結(jié)合實際，筆者認為教師在課堂教學中應(yīng)當想方設(shè)法為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力營造和諧愉悅的課堂環(huán)境：

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學生想創(chuàng)新的積極性和主動性

教師要充分發(fā)揮自己在數(shù)學課堂教學中的主導作用，應(yīng)當努力為學生營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍，以促使學生愉快地學習數(shù)學，使學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感得以激發(fā)。當學生有獨特創(chuàng)新的想法時，教師不要急于否定，要特別給予呵護、啟發(fā)、引導，以對學生“想”的積極性和自信心加以保護，激發(fā)學生想創(chuàng)新的積極性和主動性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定良好的基礎(chǔ)。

2.為學生提供自主學習、活動的時間和空間，促使學生有機會創(chuàng)新

在數(shù)學課堂教學過程中，教師要為學生提供自主學習、活動的時間和空間，使學生在自主學習的過程中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，可以充分發(fā)揮想象力，積極思考，積極創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學“長方形面積計算”時，筆者提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。這樣學生在積極思考的過程中將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、引導學生獨立思考，促進學生思維發(fā)展，誘發(fā)學生創(chuàng)新靈感

在小學數(shù)學教學過程中，教師要積極創(chuàng)造條件，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，有效地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。這樣有助于促進學生的思維發(fā)展，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，增強學生的創(chuàng)新意識，逐步提高學生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，筆者首先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？請大家實驗一下?！痹捳Z剛畢，學生就開始躍躍欲試，嘗試采用不同的方法對圓的周長加以測量，紛紛展示自己的實驗結(jié)果。對于每個學生的想法，筆者都予以積極的肯定，之后指出學生提出的測量方法存在的不足之處，采用多媒體進行顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。然后向?qū)W生繼續(xù)提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”于是，學生在筆者的引導下繼續(xù)積極思考，最終得出：圓的周長是直徑的л倍。有上述可知，只有讓學生主動參與操作，讓學生在討論中探究問題的解決方法，讓學生在主動觀察和主動思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能不斷促進學生思維發(fā)展，才能使學生在積極思考和嘗試中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、采用多種多樣的教學方法進行教學，潛移默化地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力

1.調(diào)動學生參與動手操作的數(shù)學實踐活動，使學生在實踐活動中提高創(chuàng)新能力

在數(shù)學教學過程中，教師可以為學生提供一些動手操作的數(shù)學實踐活動，讓學生利用所學的數(shù)學知識解決一些日常生活中存在的數(shù)學問題，使學生在動手操作和積極思考中探尋解決數(shù)學問題的方法。在此過程中，教師只需要做好引導者的角色，待學生思考出現(xiàn)阻礙時，給學生一些引導，引導學生如何進行觀察、操作和猜測，以增強學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識，使學生在此過程中逐步增強創(chuàng)新意識，促使他們創(chuàng)新能力的提高。

2.借助多媒體技術(shù)輔助教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學過程中，教師要適時適度利用多媒體等技術(shù)，變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，變遙遠為咫尺，使學生的信息獲取量得以增加，使抽象、難理解的信息變得更加客觀、更加具體，變抽象的數(shù)學問題為形象生動的問題情境，使學生在生動形象的問題情境中充分思考、擴展視野，促使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使學生充分發(fā)揮自己的想象力，有助于激發(fā)學生不斷地提出新的觀點和構(gòu)思，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新能力。

總之，在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的創(chuàng)新能力是時代所趨。小學數(shù)學教師應(yīng)當充分認識到在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，在教學中應(yīng)當樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終使學生在實踐活動中提高創(chuàng)新能力，以便為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代創(chuàng)新人才，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

1.董柏清.如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2015（06）81.

2.吳思明.論小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].現(xiàn)代交際，2014（05）140-141.endprint