淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

翟浩榮

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。大量的觀察事實及心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，凡是對某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，該門功課的成績則較好；反之，學(xué)生如對某門學(xué)科缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，則不大可能在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得較好的成績。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

【分類號】G623.5

學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件和成功的秘籍，就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣同樣是培養(yǎng)求知欲和堅毅精神的基礎(chǔ)。實踐證明，對于有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的注意力集中時間會更長，學(xué)習(xí)積極性也會更高，思維活動會更活躍，教學(xué)效果會更好，記憶時間也會更長。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上，由于孩子們的年紀(jì)偏小，注意力集中的時間較短，所以常常出現(xiàn)在課堂上學(xué)生注意力分散、“走神”、上課不好好聽講、對老師提出的問題答非所問。老師在課上一遍遍的講解，學(xué)生自己感覺會了，但是在自己獨立做題的后發(fā)現(xiàn)還是不會做，從而出現(xiàn)失敗的體驗，數(shù)學(xué)成績總是得不到提高，很多學(xué)生表示都已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去了信心。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，在下文中將提到。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

相互聯(lián)系一直都是保證小學(xué)生和教師之間進(jìn)行基本學(xué)習(xí)和交流的前提，過去傳統(tǒng)的尊嚴(yán)就是學(xué)生要主動和老師進(jìn)行溝通，現(xiàn)代的教育教學(xué)哲學(xué)已經(jīng)改變了這種理念，認(rèn)為最為正面的就是人自然的性格，實施教育教學(xué)的目標(biāo)就是要將人的潛力發(fā)揮出來，并且要促進(jìn)小學(xué)生人格逐漸完善。研究和教學(xué)一直都是相互矛盾的兩方面，如何采取一種矛盾的方式方法來促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生建立一種和諧和融洽的師生關(guān)系，這已經(jīng)成為了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國小學(xué)生在心理上呈現(xiàn)出來的特征已經(jīng)告訴我們，小學(xué)生在這一個階段和年齡中非常喜歡學(xué)習(xí)，如果小學(xué)生對于某一個教師十分喜歡，那么，他們一定會十分喜歡學(xué)習(xí)這一門教師的課程，不管是在課堂后還是課堂上，小學(xué)生都會十分積極地聽見。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要明確小學(xué)生的心理，了解小學(xué)生自身心情的變動、情緒的變動以及愛好、興趣，要做到時刻愛護(hù)學(xué)生以及關(guān)心學(xué)生，從本質(zhì)上尊重小學(xué)生，這樣做不僅僅能夠使小學(xué)生明確教師是一名十分可敬的師長，同時教師也是自己的好朋友。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要選擇一種正確的交流和溝通的方式方法，只有這樣，才能夠真正建立其一種和諧的師生關(guān)系，最終培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)， 是學(xué)生開始接觸學(xué)習(xí)這門課程的開始， 讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前， 就有學(xué)習(xí)的興趣， 樹立了自信心， 對以后的學(xué)習(xí)起了關(guān)鍵性的作用。低年級的數(shù)學(xué)， 學(xué)生已經(jīng)可以在生活中找到了學(xué)習(xí)的樣本， 學(xué)會了數(shù)數(shù)， 學(xué)生學(xué)會了看時間， 學(xué)會了用直尺， 學(xué)會了認(rèn)識人民幣， 學(xué)會了圖形的分類等等這些， 而這些內(nèi)容不正是讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)， 讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)就是從生活中來的嗎？ 小學(xué)數(shù)學(xué)， 成為了學(xué)生理解數(shù)學(xué)的開始， 讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)就是從生活中升華來的， 數(shù)學(xué)不是抽象的， 那么他還會覺得數(shù)學(xué)沒有用嗎？ 生活離不開數(shù)學(xué)， 生活很有意思， 數(shù)學(xué)肯定也有意思， 這就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的第一印象， 成為了數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的開始。

生活中到處有數(shù)學(xué)的影子， 數(shù)學(xué)就在我們周圍， 讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 可讓他們對生活已有的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)， 有目的性的， 合理地創(chuàng)設(shè)出一些貼近自己生活的問題情境， 把生活中的實際問題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問題， 只要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣， 就會大大增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲， 學(xué)生就會主動地去開啟數(shù)學(xué)智慧之門， 比如在學(xué)習(xí)“ 圓的面積” 的時候， 可以在課前設(shè)置這樣的疑問?！?為什么自來水的管道是圓形的而不是長方形的” 、“ 你們有沒有見過正方形的自來水管” ， 這樣一個帶有生活常識的問題。一提出， 學(xué)生馬上對它充滿興趣， 議論紛紛， 這樣使教材的內(nèi)容融人趣味的生活情節(jié)中， 讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在具體的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

濃厚的數(shù)學(xué)興趣是成功的一半，要激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高課堂教學(xué)的整體效益， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點， 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 教師教學(xué)可以通過設(shè)置游戲性的情境來開展， 把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中， 通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知的求知欲望， 讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)， 在游戲中得到知識， 發(fā)展能力， 提高學(xué)習(xí)興趣。例如， 在教學(xué)“ 乘法的初步認(rèn)識” 時可以這樣組織： “ 讓5 名學(xué)生戴上小山羊頭飾， 扮演尋找羊媽媽的活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察每只小山羊都長著兩只長長的耳朵，5 只小山羊一共有幾只耳朵？” 小朋友們憑著直覺觀察， 很快列出算式： 2+2 +2 +2 +2 = 10（ 只）。隨著游戲的表演， 教師抓住時機(jī)，介紹更為簡便的計算： 2 x 5 = 1 0 （只），引出新的數(shù)學(xué)概念— 乘法。通過游戲，使抽象的概念具體化、形象化， 知識間的過渡自然化，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)乘法的理解， 也大大提高對數(shù)學(xué)的興趣。教師設(shè)計生動有趣、直觀形象數(shù)學(xué)教學(xué)活動， 如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等， 通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計， 讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識， 這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 讓他們愛學(xué)、樂學(xué)， 又能使他們快速地掌握所學(xué)知識， 達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語

總而言之，興趣是人類進(jìn)步和發(fā)展的動力和源泉所在，人一生中興趣可以有很多，興趣不是一天形成的，也不可能是一成不變的。因此培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也要不斷探索和學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與經(jīng)驗，采取先進(jìn)的教學(xué)手段。做到與時俱進(jìn)，因材施教，及時捕捉教育時機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的激勵中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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