淺論幼教中幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及其策略

劉兆寶　宋楠

摘要：幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、社交習(xí)慣等等。本文對(duì)幼教中幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性以及幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略進(jìn)行了論述分析，旨在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼教；幼兒良好習(xí)慣；培養(yǎng)；重要性；策略

【中圖分類號(hào)】G612

一、幼教中幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)、知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)、個(gè)性的張揚(yáng)都是非常重要的。美國(guó)教育家約·凱恩斯說(shuō)過(guò)：習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，有力地說(shuō)明習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的重要性。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)、知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)、個(gè)性的張揚(yáng)都是非常重要的。要培養(yǎng)一個(gè)人并不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要很大的耐心。而這個(gè)過(guò)程的開(kāi)始需要從幼教抓起，需要教師的教育，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。

二、幼教中幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略

1、加強(qiáng)幼兒道德的培養(yǎng)。由于小孩兒從小就受到大人的管教，并且他們的模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)大人的話語(yǔ)以及行為進(jìn)行模仿。因此，在幼教過(guò)程中，老師要注意自己的一言一行，為學(xué)生做出好的榜樣，使得孩子養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、幫助他人、和他人友好相處、團(tuán)結(jié)他人等良好的道德。比如，在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，老師主動(dòng)向家長(zhǎng)問(wèn)好，并用一些禮貌用語(yǔ)。通過(guò)這種小的細(xì)節(jié)問(wèn)題就可以使得小孩生長(zhǎng)于良好的環(huán)境當(dāng)中，他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中會(huì)受到老師這種好的行為的影響，從而懂得應(yīng)當(dāng)尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2、加強(qiáng)幼兒智力的培養(yǎng)。處于幼兒階段的孩子，他們的智力也正處于發(fā)展階段。這就需要老師的引導(dǎo)。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重孩子學(xué)習(xí)方法以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。由于孩子不知道怎樣學(xué)習(xí)，就需要老師正確的引導(dǎo)。此外，老師也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。比如，老師在講交通工具時(shí)，可以用引導(dǎo)的方式，使孩子的思維活躍起來(lái)。老師可以問(wèn)：“你們?cè)趺磥?lái)學(xué)校？”這時(shí)有的孩子就會(huì)回答說(shuō)：“爸爸開(kāi)車送我來(lái)的?！碑?dāng)然，老師接著再引導(dǎo)孩子繼續(xù)想，還可以怎么到學(xué)校。他們就會(huì)回答說(shuō)：“坐公交車。”老師還可以讓孩子繼續(xù)想還有什么其他交通工具。如此引導(dǎo)，通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。

3、教育要求要統(tǒng)一。相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)幼兒好的習(xí)慣而父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)獨(dú)生子女，備受父母的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。老師在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。同時(shí)由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，老師應(yīng)盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，幼兒自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣涉及到方方面面，如心中有他人，會(huì)寬容他人，意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，做事認(rèn)真，要有克服困難的精神，禮貌的傾聽(tīng)他人的講話，不隨便打斷他人的話語(yǔ)，日常生活和外出活動(dòng)中，能尊重他人的勞動(dòng)成果，積極參與各類活動(dòng)，遇到困難，想辦法解決，同伴間要相互關(guān)心、互相幫助，要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩等，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)有必要對(duì)幼兒加強(qiáng)諸方面的教育和培養(yǎng)。

4、耐心說(shuō)教，反復(fù)訓(xùn)練。幼兒園的孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹(shù)立榜樣，各方面行為都要有所約束，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)類似的形式對(duì)孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。如：“對(duì)人有禮貌”這一概念，孩子對(duì)“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見(jiàn)到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；早上來(lái)幼兒園、下午離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好再見(jiàn)等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要具體，耐心解釋、說(shuō)明，讓孩子明確理會(huì)。

教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范，通過(guò)手把手的、不厭其煩地說(shuō)教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握?？傊?，只有通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

5、重視重復(fù)訓(xùn)練方法養(yǎng)成幼兒生活習(xí)慣。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，教師就要有意識(shí)的組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。又如剛?cè)雸@的小班幼兒缺乏自理能力，特別是在中午進(jìn)餐方面存在著不良習(xí)慣，如大部分的幼兒不會(huì)自己吃飯，在家里是大人喂著吃，只有個(gè)別幼兒是自己吃的。針對(duì)此種情況，教師便可通過(guò)多次強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓幼兒向能吃飯的同伴學(xué)習(xí)。當(dāng)此類幼兒有所進(jìn)步時(shí)，再逐漸加以引導(dǎo)與強(qiáng)化。這樣，既調(diào)動(dòng)幼兒積極性又促使幼兒良好習(xí)慣的形成。當(dāng)然，其中還會(huì)存在著一定的問(wèn)題，如飯粒往外撒、挑食、揀食等，這就需要教師在平時(shí)的空余時(shí)間多加以教育了。經(jīng)常告訴幼兒我們的糧食來(lái)之不易，不能浪費(fèi)。還應(yīng)告訴幼兒挑食、揀食對(duì)身體的不利影響，會(huì)使自己得不到充分的營(yíng)養(yǎng)而生病等等。讓幼兒在不知不覺(jué)中了解到這些知識(shí)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不僅要靠說(shuō)教，更要靠教師平時(shí)規(guī)范行為上潛移默化地引導(dǎo)教育，作為老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。教師及家長(zhǎng)的以身作則和對(duì)良好行為習(xí)慣的贊許，都有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

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