中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

徐新麗

【摘要】古希臘先哲蘇格拉底說：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言?！绷攘葦?shù)語，形象而深刻地說明了 “聽”的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽?！痹谥袑W(xué)語文課堂中，通過與學(xué)生的對話以及學(xué)生之間的對話交流，充分理解學(xué)生言語信息，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)傾聽能力，有助于學(xué)生的自我成長和提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語文教學(xué) 素養(yǎng) 傾聽能力

中國分類號：G633.3

對于一個公民而言，傾聽是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)，是進(jìn)行思想文化交流的中介；對于學(xué)習(xí)個體來說，傾聽是獲取來自外界信息、提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力；對于處在教學(xué)活動中的教師，更是一種調(diào)控、駕馭動態(tài)生成課堂的行為。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“傾聽”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對講話人的尊重，對于學(xué)習(xí)者本身來說，也有重要的意義。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓中學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？

一、在潤物無聲的氛圍中強(qiáng)化傾聽意識

（一）營造富有情趣的文化氛圍

在教室的墻上，貼上關(guān)于傾聽的名言。如：“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！?“聽也是讀，用耳朵來讀?！弊尯⒆觽兌嗦爟?yōu)美的詩句、文章或故事。每周評出幾名“傾聽能手”，讓能手向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法。以潤物細(xì)無聲的方式暗示、引導(dǎo)孩子善于傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。

（二）動之以情的語言渲染

在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象：教師的注意力往往只集中在那些正在“讀”或“說”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽”的學(xué)生。為此，我常常有意坐到“聽眾”中間和孩子們一起聽，讓他們明白“傾聽”不光是老師的事情。在傾聽學(xué)生發(fā)言的時候，我注意環(huán)顧四周，以了解學(xué)生聽的情況，并對聽得認(rèn)真的孩子及時表揚(yáng)，對聽得不認(rèn)真的及時提醒。“瞧，劉一凡今天聽得多認(rèn)真??！”“大家看，程子熠不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，思維多敏捷??！” “金彥真厲害，這么小的區(qū)別都被她聽出來了，她有一雙金耳朵！”“老師欣賞積極發(fā)言的學(xué)生，老師也同樣喜歡專心傾聽的學(xué)生?！蓖鼙頁P(yáng)的是一個，受益的是一大片。我這些評價就像興奮劑，把同學(xué)們的積極性都調(diào)動起來了，他們一個比一個聽得認(rèn)真。

二、在豐富多彩的活動中激發(fā)傾聽興趣

（一）開展簡單而有趣的聽記游戲

聽是前提，寫是聽的結(jié)果，只有聽得準(zhǔn)確，才能寫得無誤。我先選擇了一些字?jǐn)?shù)少、意思淺顯的詞句進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，接著，聽寫的內(nèi)容越來越豐富，字?jǐn)?shù)也由四五十個增至七八十個，由一句話到一段話進(jìn)而到一篇文章。這種潛移默化的訓(xùn)練，使學(xué)生形成了專注傾聽的良好習(xí)慣，傾聽意識也逐漸加強(qiáng)。

（二）嘗試用耳聽、用嘴說的復(fù)述練習(xí)

聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，傾聽能力更多的是通過說活表現(xiàn)出來的，有了專注的聽，就會有準(zhǔn)確的說。為此，我特意每周安排一次聽說課，選擇一些有趣的故事講給孩子們聽，這些故事給了孩子們一片想象的天空。聽完故事后我請他們來復(fù)述，但這種復(fù)述也不是一步到位的，起初我只是提幾個簡單的問題，如故事的主題，故事中的情節(jié)發(fā)展、結(jié)局等，以引導(dǎo)孩子們專心聽、用心記。漸漸地，我提問的內(nèi)容豐富起來，由故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果引出一些精彩的對話。隨著提問的不斷深入，孩子們專心聽的時間越來越長，專心記的內(nèi)容越來越多，更為可喜的是，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，大家興趣越來越濃，參與面越來越廣，七嘴八舌中，一個完整的故事便形成了。有精彩的故事做訓(xùn)練的載體，也使學(xué)生在復(fù)述時興趣盎然，從而化難為易，由此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生向“專心傾聽，并能轉(zhuǎn)述”的階段又邁進(jìn)了一步。此外還可以讓孩子們有目的地收看電視，每天早晨講述“頭條新聞”。這樣不但能訓(xùn)練聽力，還養(yǎng)成了孩子從小關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。

三、在行之有效的提醒中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

（一）教師提醒

經(jīng)驗(yàn)豐富的老師經(jīng)常會這樣做：當(dāng)遇到一些新課的重要之處，或?qū)W生回答的精彩之處，馬上會示意別的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或點(diǎn)評?！皠偛?，某某同學(xué)說了一個很精彩的詞（或一句話、一種方法等）是什么？請你說說?！边@樣既能促使那些分心的學(xué)生集中注意力，又有利于提高學(xué)習(xí)效果。采用這一方法，寓批評于學(xué)習(xí)中，教育不著痕跡，同時，對學(xué)生起到了及時提醒的作用，有利于學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這一形式，更適合于較長時間要學(xué)生持續(xù)傾聽的學(xué)習(xí)活動。

（二）學(xué)生相互提醒

合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的一種主要學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，課堂上學(xué)生之間的相互交流增多，教師講授的時間和機(jī)會相應(yīng)減少。由此而來，部分學(xué)生就不會像以前傾聽教師講授那樣，專心地傾聽同學(xué)的發(fā)言，而教師又無法關(guān)注到每個個體，這樣就容易造成“漏網(wǎng)之魚”。因此，在當(dāng)前課堂教學(xué)中，針對這一情況，教師可運(yùn)用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法。當(dāng)你的同伴傾聽不認(rèn)真的時候，你可以輕輕拉他一下，或用眼神示意他，或者在他耳邊輕輕地問他：“你認(rèn)真傾聽了嗎？”相信同伴在你友善的提醒下。一定會豎起耳朵認(rèn)真傾聽的。久而久之，在相互提醒下，學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，會逐步養(yǎng)成。實(shí)踐證明這不失為一種較為有效的方法。

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒?！奔热粌A聽是一種能力、一種素養(yǎng)，是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了要有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生以后走入社會將是一種財富。相信，學(xué)會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養(yǎng)。讓我們注意到每一個細(xì)節(jié)，讓傾聽給孩子注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓孩子笑得更燦爛。

【參考文獻(xiàn)】：

1、美國教學(xué)研究會會長丹尼斯認(rèn)為：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽?！?/p>

2、《讓孩子愛上傾聽》

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》endprint