談?wù)劤踔猩鷧拰W情緒的心理原因及解決方法

王應(yīng)和

【分類號】G632.0

厭學情緒是一種比較常見、影響初中學生正常學習的心理障礙。它表現(xiàn)為對學習沒有興趣，學習就心煩，極端的經(jīng)常逃課。造成初中生厭學的原因有：客觀因素，學生自身主觀因素，社會不良因素，學校教育因素，有家庭教育因素，其中最根本的原因是學生內(nèi)在心理因素起決定作用。

我們從學生學習心理角度出發(fā)，通過14項內(nèi)容問卷調(diào)查，在各項中持“是”“否”“說不清”回答的結(jié)果依次如下：

1 、當今社會學習沒什么用。12.5% ，57.3% ，30.2% 。 2 、我背書包上學，只是為了消磨時間，為了好玩 。16.2%，70.3% ，13.5% 。 3 、我讀書的目的是為了父母，是被父母逼來的。7.4% ，81.3% ，11.3% 。 4 、我貪戀上網(wǎng)、打游戲、聊天，不想讀書。37.2%，45.3% ，17.5%。 5 、我對看電影、電視、錄像、小說及玩耍、逛街等活動很感興趣。 78.4% ，17.4% ，4.2% 。 6 、我對影視明星歌壇新秀體壇名將及超級女聲很感興趣。 88.4% ，3.2% ，8.4%。 7、 我一上課就覺得沒勁，無精打采，無所事事。 27.8% ，40.8% ，31.4% 。 8、 學習成績的好壞，我無所謂。 28.3% ，50.5% ，21.2% 。 9 、我學習基礎(chǔ)差，屢戰(zhàn)屢敗，苦悶不樂。 21.6% ，43.2% ，43.2%。10 、我從學習中無法得到快樂。 52.3%， 23.5%， 24.2%。11 、我成績不好，害怕考試，對學習產(chǎn)生了畏懼心理。 26.3% ，25.4% ，48.3% 。12 、我孤獨，與父母、老師缺乏感情交流。 27.%， 42.1% ，30.2%。13 、受同學排擠，孤獨無援，悶悶不樂 。17.3%， 62.3%， 20.4%。14、 感到老師對自己有嘲笑打擊言行，心情苦悶不滿。 16.2%， 30.5%， 53.3% 。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對學習產(chǎn)生厭學情緒的心理原因主要有以下幾個方面。

1、學習的動機和動力不足 。從1、2、3中不難發(fā)現(xiàn)，學習的動機和動力的不足是導(dǎo)致學生厭學的一個重要原因，這部分學生沒有樹立遠大的理想，對學習缺乏足夠的認識。大部分學生認為學習是為了父母，為了老師，為了考試，甚至有些同學不知道為什么要學習，目的很不明確，學習動機的缺乏自然會引起學習的動力的不足，所以這部分學生的學習是處于被動狀態(tài)的，是通過老師逼、家長壓的方式來學習的，自然而然地會對學習產(chǎn)生一種抵抗情緒，厭倦學習。

2、學習興趣轉(zhuǎn)移。從2、4、5、6、7、10可以發(fā)現(xiàn)，學習興趣的喪失是學生厭學的最重要因素。處于成長中的初中生，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。學生的興趣一旦由學習轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學習不感興趣，反而討厭學習，反抗學習。

3、盲目崇拜明星。從6中可知，初中生中追星現(xiàn)象嚴重。有些學生瘋狂搜集有關(guān)明星的唱片照片，既浪費金錢，又浪費時間，同學之間對明星崇拜的攀比勝過了對學習成績的攀比。尤其是一些自認為很時尚和前衛(wèi)明星的負面影響。初中生的辨別是非能力較差，而追潮流的思想又很強烈，潛移默化影響之下容易產(chǎn)生對學習的抗拒心理。

4、對學習缺乏信心。從9、11中可知，對學習悲觀失望，毫無信心的學生，也容易產(chǎn)生厭學心理。一部分學生曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎樣奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂

5、厭師厭道心態(tài)。 從10、14中發(fā)現(xiàn)，教師的不當行為也是學習厭學原因之一。在學生的學習過程中，既有“親其師、信其道”的積極情感遷移，也有“恨其師，厭其道”的消極情感遷移。人的情感是可以遷移的。有些老師由于種種原因，在教學工作中對學生態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦，甚至體罰和變相體罰，使得學生對他們產(chǎn)生反感，不喜歡老師，對老師的講課也不感興趣，嚴重的對該學科也產(chǎn)生厭煩情緒。

6、缺乏情感交流。 從12、13、14可知，初中學生缺乏情感交流也是其厭學原因之一。有些學生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，在家得不到父母的疼愛，在校由于自卑心理，不能與老師及時溝通，由于性格孤僻，與同學也不能很好的交流。而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而盲目廣交朋友，追求刺激，以求獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這樣極易導(dǎo)致厭學現(xiàn)象的發(fā)生。

7、抗挫折能力弱。從9、11中可知，學生的抗挫折能力也是其厭學的心理因素之一。現(xiàn)在學生大多是獨生子女，從家庭到學校一路順風，未經(jīng)挫折，平時看上去意氣風發(fā)，瀟灑自如，一旦在學習上受挫就垂頭喪氣，屢次的受挫很可能使他們沒有勇氣站過起，從而逃避學習，對學習厭倦。

基于以上八種心理原因，我們可從以下四個角度尋找解決辦法。

1、立志高遠，堅定信念，不為眼前利益所動。 根據(jù)初中生的心理素質(zhì)情況，有針對性的進行世界觀和人生觀的教育，幫助學生樹立遠大的理想，明確學習目的，端正學習態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生對學習的興趣。 對于興趣轉(zhuǎn)移的學生，要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學習上來，必須著力強化學生對學習的有意注意。 ①教師應(yīng)運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂。 ②加強校園文化建設(shè)，積極開展有益于青少年身心健康的文體活動，營造良好的學習氛圍和環(huán)境，使有“厭學”情緒的學生在良好的環(huán)境熏陶和感染下，能逐步走上戀學，勤學的階梯。

3、克服惰性，正視學習中遇到的困難，集中精力攻克。 如果不克服學生身上存在的惰性，就會造成學習跟不上進度，進而厭倦害怕學習。因此，教師要嚴格要求學生，抓緊眼前的每一天，盡量不把今天的學習內(nèi)容或作業(yè)拖到明天去。這樣堅持下去，待到“勤”成為學生的一種心理要求后，每天的學習就會顯得緊張充實，厭學情緒自然也難以產(chǎn)生。

4、情感補償。情感教育也是化解學生厭學心理的一劑良藥。古語有：“親其師，信其道，學其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。生愛師，借機情感遷移到學習中來。教師要多找他們個別談心，教育他們，感化他們，幫助解決一些困難，使學生真正感受到學校的關(guān)懷和溫暖。

由上所述，我們知道厭學原因是復(fù)雜的，厭學后果不堪設(shè)想。同時，我們采取以上方法解決問題應(yīng)當是有效的。endprint