運(yùn)用模型，激發(fā)興趣

吳藝珂

摘要：在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要充分重視學(xué)生建筑空間構(gòu)思能力和造型設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；而任何一種思維，都需要有語(yǔ)言載體，對(duì)于建筑師來(lái)講，他們的語(yǔ)言就是建筑模型、手繪草圖等，可以對(duì)構(gòu)思有效的深化和表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)意圖有效的完善，也可以方便學(xué)生們所理解，因此，就需要將建筑模型有效運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中。本文簡(jiǎn)要分析了建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的應(yīng)用，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；建筑模型；設(shè)計(jì)

【分類號(hào)】TU205-4

通過(guò)實(shí)踐研究表明，將模型手段運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的表達(dá)設(shè)計(jì)思想，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來(lái)，充分重視空間模型的運(yùn)用，以便有機(jī)發(fā)展學(xué)生們的設(shè)計(jì)水平和空間思維能力。

1 建筑模型概述

通常情況下，可以按照項(xiàng)目分析、資料搜集、設(shè)計(jì)立意、方案構(gòu)思以及方案調(diào)整等多個(gè)階段來(lái)劃分建筑方案設(shè)計(jì)程序，整個(gè)建筑創(chuàng)作過(guò)程中，非常重要的一個(gè)階段就是方案構(gòu)思階段，指的是結(jié)合立意的理念思想，來(lái)用具體的建筑形態(tài)表達(dá)立意分析研究的結(jié)果，也就是立意的體現(xiàn)手段。在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員需要不斷的完善，進(jìn)而發(fā)展和深化設(shè)計(jì)構(gòu)思。在構(gòu)思階段內(nèi)，設(shè)計(jì)人員通過(guò)平面圖示和空間模型來(lái)搭配表示設(shè)計(jì)理念，以便更好的修改和完善。建筑模型是非常重要的一種建筑設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可以用工作模型和表現(xiàn)模型來(lái)劃分建筑模型，其中，主要是將工作模型運(yùn)用到建筑創(chuàng)作階段。

2 建筑模型的特征

2.1直觀性

直觀性是建筑模型最為重要的一個(gè)特征，它可以直接表達(dá)復(fù)雜的視覺(jué)關(guān)系，建筑師在對(duì)三維空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要對(duì)視覺(jué)相互關(guān)系科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)深入推敲模型，可以更加準(zhǔn)確的觀察建筑各個(gè)階段，以便對(duì)客觀對(duì)象的空間組合與比例關(guān)系等詳細(xì)了解，對(duì)發(fā)展構(gòu)思大力發(fā)展，促使其與設(shè)計(jì)想法無(wú)限接近。

2.2 真實(shí)性

模型有著多樣化的表達(dá)方式，但是真實(shí)性是無(wú)法脫離的一個(gè)重點(diǎn)。非常重要的一個(gè)原則是構(gòu)思模型要將建筑真實(shí)反映出來(lái)，以便真實(shí)表達(dá)建筑實(shí)體和空間；具體來(lái)講，可以從兩個(gè)方面來(lái)努力，首先是建筑的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系是由現(xiàn)實(shí)空間的物理屬性所決定的；在光的作用下，會(huì)有影調(diào)變化的表面因素形成于建筑中。

2.3模糊性

建筑師借助于工作模型更加深入的思考，相較于其他的模型形式，本種模型比較模糊，這種屬性是本質(zhì)存在的，可以科學(xué)詮釋構(gòu)思模型過(guò)程。

3 建筑教育思想的轉(zhuǎn)換

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)傳統(tǒng)的建筑教育往往對(duì)結(jié)果、技巧以及表現(xiàn)等過(guò)分重視，過(guò)程、思維以及創(chuàng)意等因素遭到了忽略，特別是大部分的本科院校中，沒(méi)有深入開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作思維能力，沒(méi)有足夠重視創(chuàng)作構(gòu)思階段的模型制作，因此，建筑模型往往被學(xué)生們用三維軟件來(lái)提地啊。因此，相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然有著不錯(cuò)的表達(dá)技巧，但是卻沒(méi)有足夠的創(chuàng)意。

而在國(guó)外的建筑教育中則十分重視建筑創(chuàng)作的模型表達(dá)，以日本的建筑教育為例，學(xué)生和教師之間的溝通就是借助于模型實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，發(fā)揮了很大的作用。因?yàn)橹挥休^短的設(shè)計(jì)周期，工作模型往往只是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，但是對(duì)于創(chuàng)作的順利開(kāi)展，卻不會(huì)產(chǎn)生不利影響。對(duì)于同一個(gè)設(shè)計(jì)題目來(lái)講，學(xué)生們并沒(méi)有將一個(gè)具體的空間形體給做出來(lái)，而是創(chuàng)造出來(lái)了無(wú)數(shù)的想法。這樣就可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思維有效培養(yǎng)。

4 建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的運(yùn)用

在建筑設(shè)計(jì)課程中，非常重要的一個(gè)內(nèi)容就是建筑模型制作，可以對(duì)學(xué)生的三維空間想象力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等有效培養(yǎng)，方便學(xué)生和教師互相交流，深化創(chuàng)作。在這個(gè)階段內(nèi)，主要是分析建筑模型的空間組成，以便促使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)建筑空間；另外，通過(guò)制作模型，也可以對(duì)學(xué)生的空間思維能力有效培養(yǎng)；由過(guò)去二維平面設(shè)計(jì)發(fā)展為三維立體設(shè)計(jì)，在建筑方案設(shè)計(jì)中，環(huán)境模型可以將地形地貌與周圍環(huán)境等有效反映出來(lái)，那么就促進(jìn)了學(xué)生們的遐想。對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)講，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們完成了總平草圖后，制作模型，設(shè)計(jì)工作在模型制作階段內(nèi)完成。通過(guò)模型制作，可以讓學(xué)生們自我評(píng)判，雖然想象的方案很美好，但是制作出來(lái)卻有很多的問(wèn)題需要解決。在模型評(píng)定的過(guò)程中，展示每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)模型，然后由其他學(xué)生評(píng)判。借助于方案介紹，將多樣化的設(shè)計(jì)理念給展示了出來(lái)。這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著提升，學(xué)生們的視野也得到了開(kāi)闊。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從方案設(shè)計(jì)的角度上來(lái)講，建筑模型發(fā)揮著十分重要的作用，可以促進(jìn)方案的改進(jìn)和完善。因此，就需要依據(jù)模型來(lái)開(kāi)展建筑方案設(shè)計(jì)工作，科學(xué)進(jìn)行方案推敲。在具體教學(xué)過(guò)程中，則需要借助于模型，來(lái)更好的傳達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思想，將學(xué)生們的興趣給激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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