空間—語(yǔ)感

田燕

摘要：游戲一直是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為本，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而在語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲，就能更充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲化，不僅是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也更加符合學(xué)生的年齡和心理特征。學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以學(xué)到知識(shí)，啟發(fā)思維，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：游戲教學(xué)：靈活性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

一、游戲必須服務(wù)于教學(xué)

運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)教師需要注意的是，游戲的選擇與安排并不是隨機(jī)性的，而是要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教學(xué)的方向作為游戲的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W語(yǔ)文知識(shí)，而不是為了游戲而游戲，這樣才能切實(shí)發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)《狐貍與烏鴉》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解狐貍和烏鴉的心理特點(diǎn)，使學(xué)生明白不能聽(tīng)別人的贊美就得意忘形。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以挑選兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉，并通過(guò)朗誦課本中的對(duì)話，使學(xué)生明白狐貍與烏鴉的心理特點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中教師再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，在游戲中達(dá)到教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展

游戲活動(dòng)需要成員之間的分工合作，互相幫助，那么就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的溝通交流能力和整體協(xié)調(diào)能力。兒童參與游戲，不僅是對(duì)他們求知欲的滿(mǎn)足，也期待歸屬于團(tuán)體，得到同伴的承認(rèn)，期待得到他們的理解和關(guān)懷等。常規(guī)的教學(xué)以教師講課為主，學(xué)生之間很少交流，而滲透了學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲教學(xué)活動(dòng)則可成為兒童在課堂上開(kāi)展社會(huì)交往最有效的形式之一。

三、通過(guò)游戲?qū)W(xué)生誘導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話

雖然大多的語(yǔ)文教學(xué)都將游戲引入到了課堂中，但是并沒(méi)有發(fā)揮其真正的意義。在教學(xué)中所起的作用僅僅就是創(chuàng)造了活躍的氛圍，集中了學(xué)生的注意力提高了課堂效率，對(duì)孩子說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)沒(méi)有起到一點(diǎn)作用。這就要求教師要通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話，能寫(xiě)話。學(xué)生想說(shuō)話是提高語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的前提，學(xué)生愿意說(shuō)話是培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)話是培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中教師常常會(huì)遇這樣一些學(xué)生的思想特別的豐富，想法非常的別致，但是卻不能將自己的想法表達(dá)出來(lái)，一到說(shuō)的時(shí)候就語(yǔ)無(wú)倫次、語(yǔ)意不清，不能正確的表達(dá)出自己想說(shuō)的，這就需要教師對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，多多的進(jìn)行游戲活動(dòng)，首先就是讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，其次在孩子說(shuō)話的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生說(shuō)話中的問(wèn)題，比如說(shuō)語(yǔ)句不通、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，最后就是和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，多多的練習(xí)，這樣就能提高學(xué)生的說(shuō)話能力，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話，為學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力打下基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教《貓》這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解"屏息凝視"一詞時(shí)，我并沒(méi)有單純解釋詞義，而是讓學(xué)生們做出這種表情來(lái)。當(dāng)講到貓高興時(shí)的表現(xiàn)，我則讓熟悉貓的同學(xué)學(xué)貓"豐富多腔"的叫聲。學(xué)生則饒有興致地"喵喵"叫起來(lái)，高一聲，低一聲，長(zhǎng)一聲，短一聲，惟妙惟肖。這樣，在課堂中巧妙地運(yùn)用表演這一方式，將學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，喚起了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。

五、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將課堂的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，自己做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)以?shī)蕵?lè)的形式展示在學(xué)生面前，符合小學(xué)生的心理特征，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，設(shè)置自由、開(kāi)放的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中發(fā)揮自我，打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定思維模式?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾?lài)于興趣”，而游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。因此，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

六、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲式教學(xué)的建議

首第一，教師要有民主平等的思想。游戲不是安排讓孩子自己玩，而是教師放下師道尊嚴(yán)的架子和孩子一起玩。教育孩子的最好方式不是指點(diǎn)他如何做，也不是眼巴巴地看著他們不讓他們干這個(gè)也不讓他們干那個(gè)，對(duì)孩子最好的教育方式就是和他一起玩。如果教師沒(méi)有這種平等的思想，不能從高高的講臺(tái)上下來(lái)的話，那么游戲式教學(xué)就成 了無(wú)根之木，無(wú)源之水。

第二，要善于通過(guò)多種形式來(lái)完成游戲式教學(xué)。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物好奇心特別重的時(shí)期，也是一個(gè)思維活躍的時(shí)期，教師可以通過(guò)多種途徑的游戲來(lái)教育他們。比如，教師可以舉辦朗讀競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍比賽，可以讓學(xué)生分角色扮演來(lái)演繹故事，還可以把課本文章改編成劇本來(lái)演。

再次，努力建設(shè)有效的評(píng)價(jià)體系。在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)教師采用了讓自己放心的留作業(yè)方式，總覺(jué)得不留那么多自己就不放心，在作業(yè)問(wèn)題上寧可錯(cuò)殺一千也不放過(guò)一個(gè)，所以，作業(yè)越來(lái)越多，而實(shí)際的教學(xué)效果卻未必提高。因此，要對(duì)游戲式教學(xué)進(jìn)行有效的、全方位的評(píng)價(jià)，教師要準(zhǔn)確處理好作業(yè)問(wèn)題，要建立一個(gè)對(duì)作業(yè)、課堂、課外活動(dòng)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有所考量的評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，學(xué)生在課堂中能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和發(fā)散性思維，對(duì)于創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和發(fā)展非常有利。在小學(xué)生的語(yǔ)文課堂上老師應(yīng)該不再是蒼白無(wú)力的講課，而是以游戲和實(shí)踐活動(dòng)的方式給學(xué)生提供一個(gè)更適合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂氛圍，讓課堂形式更多樣化，讓學(xué)生充分參與和享受這個(gè)課堂，只有這樣小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到枯燥，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。不僅提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能全面發(fā)展，把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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