試論如何做好初三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)

封捷

摘要：初三語文總復(fù)習(xí)工作，必須要有針對性的做好復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，提出復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，高效開展全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生的語文成績得到大幅度提升，在考試中取得優(yōu)異成績。文章結(jié)合當(dāng)前初三語文總復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)有針對性的初三語文復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；復(fù)習(xí)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.3

初三面臨著中考，教師和學(xué)生都不能掉以輕心，為保證學(xué)生在中考中考出優(yōu)異的成績，這使得初三復(fù)習(xí)課充滿了功利色彩，課上所有時(shí)間都圍繞考試進(jìn)行，這種方法是不可取的。因此，在初三語文總復(fù)習(xí)中，要不斷的優(yōu)化教學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，探索和研究，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生樂于復(fù)習(xí)

在初三語文總復(fù)習(xí)中，字詞句篇和語修邏文都是語文學(xué)科的要素，更是學(xué)生扎實(shí)語文功底必掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要提升語文復(fù)習(xí)效率，應(yīng)從基礎(chǔ)入手。目前，很多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，而忽視了要扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，這為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)埋下了很大的隱患。筆者認(rèn)為在初三語文總復(fù)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，以活潑的形式為主，提高學(xué)生對于總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于積極的參與到總復(fù)習(xí)中。在復(fù)習(xí)作文過程中，針對作文寫作中只注重文筆創(chuàng)新和文采，卻忽視語言基本功提升，而造成自身基本功不扎實(shí)的學(xué)生，在習(xí)作中經(jīng)常錯(cuò)字連篇，詞不達(dá)意。為了解決這一問題，在班級(jí)中為學(xué)生們設(shè)置了錯(cuò)別字一角，收集學(xué)生在作業(yè)、作文中出現(xiàn)的不規(guī)范用詞、錯(cuò)別字，將其張貼在墻上，使學(xué)生們時(shí)刻牢記自己的錯(cuò)誤，深刻的認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并從中能夠吸取教訓(xùn)，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)功底。為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，筆者還在班級(jí)組織了名句大賽活動(dòng)，為學(xué)生們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中都能夠有所收獲，這筆單獨(dú)要求學(xué)生在課余時(shí)間收集剪貼效果要好很多。在語文總復(fù)習(xí)課上將學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)句、病句羅列出來，讓學(xué)生們互相改正，使學(xué)生在改正過程中驚醒，并認(rèn)識(shí)到這樣的錯(cuò)誤，避免自己以后出現(xiàn)。通過各項(xiàng)輕松活躍的活動(dòng)，使學(xué)生積極的參與，增加自身的積累，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、精心備課，使學(xué)生輕松復(fù)習(xí)

初三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)中，作為教師要精心的備課。首先，編制總復(fù)習(xí)的目錄。總復(fù)習(xí)目錄的編制要突出語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，兩者都要兼顧到。使學(xué)生更明確的復(fù)習(xí)文章的創(chuàng)作背景、出處，以及文章的中心論點(diǎn)、區(qū)別文體知識(shí)等，如新聞?lì)愑小度齻€(gè)太陽》、說明文有《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、小說有《變色龍》。其次，邊寫復(fù)習(xí)提示。復(fù)習(xí)提示能夠更準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生每節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，全面掌握作者的寫作手法和中心思想，掌握文章的布局、修辭技巧等。最后，編寫復(fù)習(xí)要點(diǎn)。初三語文總復(fù)習(xí)要以初三內(nèi)容為主，初一初二的內(nèi)容為輔，根據(jù)體裁分類進(jìn)行復(fù)習(xí)更為科學(xué)，這也是一種非常省時(shí)的方法。如在復(fù)習(xí)記敘文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生掌握記敘文的線索、敘述方式、表達(dá)方式等六要素；在復(fù)習(xí)說明文時(shí)要掌握說明對象、順序、方法三要素；復(fù)習(xí)小說時(shí)，要求學(xué)生要把握小說人物的性格、小說情節(jié)、人物刻畫方法等，以及小說的線索、種類等。

三、合理選擇，使學(xué)生有效復(fù)習(xí)

初三年級(jí)的學(xué)生由于即將面對中考，所以課外閱讀的時(shí)間越來越少，但廣泛的課外閱讀是學(xué)生扎實(shí)語文基礎(chǔ)、提升語感的有效途徑。因此，在語文在那個(gè)復(fù)習(xí)中要合理的選擇，拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，使學(xué)生通過大量的閱讀，積累更多的素材，增強(qiáng)學(xué)生的語感，使學(xué)生對漢語言有更準(zhǔn)確的把握，在閱讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到漢語詞匯的博大精深和豐富的內(nèi)涵。學(xué)生在初三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，基本上不會(huì)有更多的空余時(shí)間閱讀名著，但名著同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)，這要求教師可以在復(fù)習(xí)中可以為學(xué)生們推薦一些名著的章節(jié)，供學(xué)生閱讀，保持學(xué)生對名著的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀過程感悟到真善美，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到了提升。

四、關(guān)注具有導(dǎo)向功能的知識(shí)

中考具有其自身的選拔功能，同時(shí)也具有引領(lǐng)教學(xué)方向的功能。因此，在初三語文總復(fù)習(xí)中，教師要關(guān)注具有導(dǎo)向功能的知識(shí)，如作者情感體驗(yàn)、語言運(yùn)用能力和文本整體感知等等，這些不僅是教學(xué)的方向，而且也是學(xué)生在考試中較為薄弱的環(huán)節(jié)，需要教師在復(fù)習(xí)中加以重視，并做出正確的引導(dǎo)。另外，教師還要注重現(xiàn)代閱讀的過程，在閱讀中學(xué)生更重視試題的呈現(xiàn)方式，而忽視了閱讀過程，拿到試卷后沒有先閱讀文本，而是先看試題，在沒有認(rèn)真閱讀文本，沒有準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，學(xué)生直接在文本中找尋答案，這樣的答案我們無法保證其準(zhǔn)確性。從多年的試卷分析來看，卷面中失分較高的就是閱讀題，閱讀題中主觀題失分較為嚴(yán)重。所以，要培養(yǎng)學(xué)生好的答題習(xí)慣，在閱讀題中要做到從文本、問題、文本的解題思路，改變學(xué)生找答案的不良答題習(xí)慣。

在初三語文總復(fù)習(xí)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)仔細(xì)的解讀提干，提高學(xué)生的審題能力和答題能力。學(xué)生要準(zhǔn)確的明白題干的要求是什么，認(rèn)真思考問題，精心組織語言給出檔案，避免由于馬虎、粗心導(dǎo)致不必要的失分。同時(shí)，還要關(guān)注作文卷面和得分技巧，試卷中的作文呈現(xiàn)與得分是緊密相聯(lián)的，所以，在復(fù)習(xí)中教師要嚴(yán)格的對學(xué)生的作文寫作方式進(jìn)行訓(xùn)練。從作文的選材布局、語言運(yùn)用、段落層次、情感表達(dá)、開頭結(jié)尾等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能以最優(yōu)美的方式為讀者呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作文，并獲得最為合理的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

總之，中考就像是一個(gè)戰(zhàn)場，而初三總復(fù)習(xí)就是戰(zhàn)前必要準(zhǔn)備，只有做好這個(gè)準(zhǔn)備工作，才能在這場戰(zhàn)役中取勝，而能否取勝的關(guān)鍵還在于個(gè)人。在初三語文總復(fù)習(xí)中要將教師因素、教材因素和學(xué)生因素有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能提升學(xué)生的語文成績，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。本文提出的幾點(diǎn)初三語文總復(fù)習(xí)策略具有一定的目的性和針對性，實(shí)踐表明較為科學(xué)合理。

參考文獻(xiàn)

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