在初中英語(yǔ)教材中生命有效性教育的體現(xiàn)

鄒興華

【摘要】：初中階段是學(xué)生全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，初中英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，要以學(xué)生為本.以發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、理解生命、追求價(jià)值，活出人的意義來(lái)。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)課文教學(xué)中的體現(xiàn)、滲透生命有效性意 識(shí)、課堂拓展中。

【分類(lèi)號(hào)】G633.41

一、生命有效性教育在英語(yǔ)課文教學(xué)中的體現(xiàn)

英語(yǔ)的課文教學(xué)活動(dòng)也可融入生命有效性教育的陣地。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，青少年的學(xué)習(xí)、生活條件得到極大的改善。但與此同時(shí)，由于學(xué)校、家庭和社會(huì)的生命教育意識(shí)相對(duì)薄弱，許多青少年對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)模糊，與人和諧相處的意識(shí)和自我調(diào)適能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了心理問(wèn)題的產(chǎn)生，諸如厭學(xué)，逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象屢有發(fā)生，直接影響了青少年學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量。中學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中，生命有效性教育不能靠灌輸，不能靠死記硬背，它應(yīng)該是生命體參預(yù)與感受的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)的富有參預(yù)性的活動(dòng)即是學(xué)生的知識(shí)積累過(guò)程，更是生命體的互相交流體驗(yàn)的過(guò)程。如北京市仁愛(ài)教育研究所編著的九年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)Unit 2 Saving the earth， Topic 1 Pollution causes too many problems這個(gè)話題由談?wù)撁利愇魃降沫h(huán)境變化引出關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題，并且主要介紹了air pollution， soil pollution ，water pollution， light pollution， noise pollution and litter .這些污染是怎樣產(chǎn)生的，對(duì)人們的健康有什么危害，可以導(dǎo)致那些疾病在課本中也明確的體現(xiàn)了。

二、深化英語(yǔ)課堂教學(xué)，滲透生命有效性意識(shí)

將生命有效性教育滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，可使學(xué)生從多方面，多層次，多角度地了解到生命有效性的重要性，讓生命有效性在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，并真正地落實(shí)在行動(dòng)上。

1.詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，因此可以將生命有效性教育滲透到詞匯教學(xué)之中。如教材中出現(xiàn)了panda 、monkey 、tiger 、elephant等動(dòng)物類(lèi)的單詞，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我們的國(guó)寶，它是僅生存在中國(guó)的真相動(dòng)物。像孟加拉虎，象等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施，從這些詞匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命；也有利于促進(jìn)中學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生愉快生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 采用創(chuàng)造情境的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語(yǔ)。

語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言情境。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已有體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?！币ぐl(fā)學(xué)生的生命有效性意識(shí)，如果教師能有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的情境中去體驗(yàn)、反思，就一定會(huì)得到事半功倍的效果。

三、生命有效性教育于課堂拓展中

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常忽視了對(duì)學(xué)生的生命教育，忽視了“人”的生命意義，忽視了課堂中“人” 的活動(dòng)和“人”的感受，將鮮活的“人”物化為呆板的“容器”，從而成為被動(dòng)的、封閉的課堂教學(xué)。課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以把英語(yǔ)知識(shí)，用于實(shí)踐，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中找到樂(lè)趣，在學(xué)完P(guān)UBLICE SIGNS后，結(jié)合一些英語(yǔ)諺語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)拓展Where there is life， there is hope.（有生命，那里便有希望）.One can not have two lives， but many are n-ot good to spend time with it.（生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過(guò)）waste of time is equal to suicide.（浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺）No more valuable than life， life is unbelievably short（沒(méi)有比生命更寶貴的東西，生命想象不到地短暫）Cher-ish life（珍惜生命）Love yourself（愛(ài)護(hù)自己） Don 't harm the f-lowers and trees！ （不要攀折花木?。?Keep off the grass！ （勿踏草地）！ Keep right！ （走路靠右?。?No smoking！ （別抽煙?。?No spitting！ （禁止吐痰?。〥ont throw rubbish （別亂扔垃圾?。〥ont throw paper！ （勿扔紙屑?。〥ont spit anywhere （別隨地吐痰?。┦箤W(xué)生養(yǎng)成在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，在學(xué)英語(yǔ)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的習(xí)慣，從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己，關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)生命，因?yàn)槊總€(gè)人的生命都是有限的。

我們教師的首要任務(wù)就是要使課堂充滿活力，使人受感動(dòng)，使內(nèi)心變得善良、溫柔、細(xì)膩……就是要在課堂上把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；就是要引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命；就是要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)出意義，學(xué)有思想，學(xué)得快樂(lè)；生命教育是潛移默化的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有堅(jiān)持不斷的滋潤(rùn)，才能真正滲透到學(xué)生的內(nèi)心。才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。升華，激發(fā)學(xué)生生命意識(shí)，從而形成美好的心靈品格。endprint