高中語文興趣教學(xué)的優(yōu)化途徑思考

丁美佳

【摘要】興趣是最好的老師，如何建構(gòu)興趣教學(xué)模式，已經(jīng)成為語文教師不得不面對的問題。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，在深入學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，主要從設(shè)置巧妙疑問，創(chuàng)設(shè)恰切情境，依托教學(xué)活動，激發(fā)創(chuàng)見意識，營造和諧師生氛圍等方面進行深入思考，從而促使語文教學(xué)順利發(fā)展，為高中生進行語文學(xué)習(xí)保駕護航。

【關(guān)鍵詞】高中語文；興趣教學(xué)；優(yōu)化途徑

【分類號】G633.33

在新課程改革持續(xù)推進過程中，高中語文教學(xué)效率問題日益突出。目前語文課堂存在著“耗時低效”狀態(tài)，其中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足問題十分突出。受制于應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)也出現(xiàn)了很大的偏頗，不以學(xué)生語文素養(yǎng)高低評判教學(xué)效果，而是單純的看中分數(shù)，教學(xué)的“功利性”取代“發(fā)展性”，教學(xué)課堂愈發(fā)枯燥，很難讓學(xué)生感受到語文的魅力。

加之學(xué)生課業(yè)負擔沉重，面臨高考帶來的巨大壓力，使得高中生語文學(xué)習(xí)陷入低效狀態(tài)。如果無法實現(xiàn)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，將無法激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，勢必會降低語文教學(xué)的效果。對高中語文教學(xué)來說，目前亟需解決的問題就是如何提高課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文教學(xué)效率獲得最大限度的提升。

一、設(shè)置巧妙疑問，引發(fā)學(xué)生深入思考

高中生的求知欲和好奇心強，對于未知的領(lǐng)域和事物高中生有非常強烈的認知渴望。高中語文教師應(yīng)該利用這一點，合理的設(shè)置問題和懸念，引發(fā)學(xué)生的探究和思考，有針對性的展開教學(xué)，促使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文。要注意的是，教師要教材為主體，根據(jù)所講的內(nèi)容設(shè)置懸念，懸念的設(shè)置要合乎情理。

如在講授《荊軻刺秦王》時，教師可引出各家對荊軻刺秦行為的評說，柳宗元認為：“奈何效曹子，實謂勇且愚?！碧K洵認為“始速禍焉”。朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。然而，包括司馬遷在內(nèi)的很多人，如左思、陶潛、駱賓王等都對荊軻贊賞有加。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那么你心中的荊軻是什么樣子的呢？通過疑問的設(shè)置，可以充分調(diào)動學(xué)生探究興趣，全身心的投入到學(xué)習(xí)過程之中。

二、創(chuàng)設(shè)恰切情境，增強學(xué)習(xí)體驗效果

在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠極大的提升教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境，能夠疏解學(xué)生的心理壓力、緩解學(xué)生的緊張情緒，以一種愉悅的心態(tài)面對語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更真切的感受語文的魅力，這對提升語文教學(xué)的效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分有利的。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對文章中蘊含的思想和感情會有更為清晰、全面的體會和感悟。如在講授經(jīng)典散文《荷塘月色》的時候，教師應(yīng)恰當?shù)倪\用多媒體手段，以幻燈片的形式對美麗荷花進行展示，并且配上舒緩、空靈的背景音樂，將學(xué)生迅速帶到真實的情境之中，讓學(xué)生漫步在荷塘之畔，感受到月光的柔美，如此教師在講授課文，那么學(xué)生的理解和把握能力便會增強。

三、依托教學(xué)活動，增強學(xué)生參與熱情

學(xué)生是高中語文教學(xué)的主體，語文教學(xué)活動的開展應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該利用角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論會等多種方式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與到課堂教學(xué)中來；教師要給與學(xué)生充分的自由，促使學(xué)生有自主構(gòu)建知識體系的時間和機會，增強學(xué)生的自信心。

在提高高中語文教學(xué)效率的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在講授司馬遷的《鴻門宴》時，教師可設(shè)置“文中你最喜歡項羽、劉邦、樊噲還是？為什么？”鼓勵學(xué)生對這個問題進行自由辯論，在這個的過程中，學(xué)生會深入思考如何讓自己的想法更有說服力，在幫助學(xué)生深刻理解人物形象的同時，思維能力、思辨意識、語言表達能力都會獲得極大的提升，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展趣味性強、形式多樣的語文教學(xué)活動，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的語文課堂參與度，極大的提升語文課堂教學(xué)的效率。

四、激發(fā)創(chuàng)見意識，充分擴展學(xué)生思維

很多語文教師會發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中對同一個問題，不同學(xué)生會有不同的見解和答案。一旦出現(xiàn)這種情況，第一，教師要給學(xué)生充分表達自己觀點的機會，教師要以認真的態(tài)度傾聽學(xué)生的講述，在傾聽的過程中不要突然出聲打斷，更不要輕易發(fā)表否定的意見；第二，不要強制學(xué)生接受自己的見解和看法，鼓勵和支持學(xué)生提出具有創(chuàng)新意識的見解和想法；第三，如果學(xué)生提出的見解和想法有悖于傳統(tǒng)的道德觀念、價值觀念，教師要委婉的給予指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新不等同于偏激，及時糾正思想上的誤區(qū)。對于學(xué)生充滿創(chuàng)新意識，并符合傳統(tǒng)道德觀、價值觀的見解和認識高中語文教師要給予充分的肯定，增強學(xué)生的信心和參與語文課堂教學(xué)的熱情，創(chuàng)造和諧、活躍的課堂氛圍，這對提高課堂效率是十分有利的。

五、營造和諧氛圍，共建師生互動課堂

構(gòu)建高中語文趣味化課堂，不是說課堂教學(xué)活動要有多么豐富的形式，也不是說課堂要多么熱鬧，而是通過教師和學(xué)生的共同努力，使得課堂氛圍和諧、融洽，充滿歡樂。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要以學(xué)生的實際水平為依據(jù)，選擇適合學(xué)生的、有針對性的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味的按照教學(xué)大綱來進行，這樣學(xué)生更容易接受，感受到成功的喜悅，學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、學(xué)習(xí)效率也會提升。

在設(shè)計語文教學(xué)時，教師應(yīng)逐漸擺脫教輔資料的束縛，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行教學(xué)，根據(jù)教材、課程標準獨立設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣會使教學(xué)更具有針對性，也更容易生成高效的語文教學(xué)。教師的個人魅力能夠深深的影響學(xué)生，并且能夠推動教學(xué)的順利開展，同時也是師生溝通、配合的基礎(chǔ)，只有師生之間形成一種良好的互動氛圍，才能真正促使課堂成為一個交流的平臺，促使教師和學(xué)生的思想碰撞、融合，最終轉(zhuǎn)化為較高的教學(xué)效率，為語文教學(xué)注入無限的活力。

總而言之，興趣是最好的老師，更是學(xué)生全身心投入語文學(xué)習(xí)的不竭動力，在教學(xué)中，高中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不能一蹴而就，需要持久的教學(xué)鉆研，教師要有足夠的耐心和細心，積極改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生的自信，真正建構(gòu)起高效的高中語文課堂。

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