中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

胡越

摘要：在我國(guó)教育教學(xué)中，中學(xué)生厭學(xué)的問題日益嚴(yán)重，學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、厭學(xué)，對(duì)學(xué)校與教師仇視，對(duì)教育本身，對(duì)社會(huì)安全都造成了巨大的影響。若想解決這一問題，需要找出學(xué)生厭學(xué)的原因，從原因上出發(fā)，尋找解決問題的對(duì)策。本文就中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策展開探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)；原因；對(duì)策

【分類號(hào)】G442

中學(xué)生正處于青春期與少年期，是人格品質(zhì)與世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，但是，受到很多因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了厭學(xué)的問題，對(duì)學(xué)生自身、學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展都產(chǎn)生了比較消極的影響，因此這一問題的解決勢(shì)在必行。本文結(jié)合筆者自身的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生自身因素、家庭因素與社會(huì)因素三個(gè)方面，探討厭學(xué)的根源，及其解決厭學(xué)問題的策略。

一、 中學(xué)生厭學(xué)的原因。

1、自身因素。在中學(xué)期間的學(xué)生，正在處于叛逆期，學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)。心理比較脆弱與敏感，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于成型的時(shí)期，人格品質(zhì)也處于正在塑造的時(shí)期，在辨別是非、善惡、美丑上，還沒有形成自己的標(biāo)準(zhǔn)，自制力較差，感性大于理性，做事容易沖動(dòng)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，熱衷于兄弟情義、拉幫結(jié)派、聚眾鬧事，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，抵制不了外界的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生具有堅(jiān)定的品質(zhì)與頑強(qiáng)的毅力。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持，因此，學(xué)生要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。但是，當(dāng)前中學(xué)生多是獨(dú)生子女，生活條件好，過著衣來伸手飯來張口的日子，沒有為什么事情特別認(rèn)真與努力過，所以面對(duì)比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，覺得學(xué)習(xí)困難，不想付出時(shí)間與精力，越來越不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終厭學(xué)。中學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著知識(shí)的深入發(fā)展，課業(yè)難度越來越大，可能在某一個(gè)環(huán)節(jié)遺漏知識(shí)，在接下來的學(xué)習(xí)中，就跟不上老師的進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)生在心理上進(jìn)行自我的疏導(dǎo)，調(diào)整還學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是自怨自艾，覺得自己的努力無濟(jì)于事，越來越厭學(xué)。

2、家庭因素。學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，與父母的教育缺失或者教育不當(dāng)也有直接的關(guān)系。在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理狀況與思想狀態(tài)不關(guān)心，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否下降，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)就會(huì)說一些比較難聽的話，家長(zhǎng)自認(rèn)為這是激勵(lì)學(xué)生，其實(shí)在學(xué)生的心理上已經(jīng)形成了比較惡劣的影響。例如“你怎么這么笨呢”等，孩子逐漸的自卑，對(duì)父母逆反，對(duì)學(xué)生徹底的放棄了。另外，還有些父母風(fēng)行讀書無用論的宗旨，認(rèn)為教育與學(xué)習(xí)并不重要，還不如及時(shí)賺錢來的重要，在生活中，這些思想不斷影響著學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)不學(xué)習(xí)，讀不讀書一點(diǎn)不重要，在學(xué)習(xí)中沒有嚴(yán)格要求自己，這是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個(gè)重要的因素。

3、社會(huì)因素。社會(huì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步的建立，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)與信息傳遞的方式多種多樣。學(xué)生在生活中接觸大的新鮮事物越來越多，智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦，只要有條件的家長(zhǎng)，都會(huì)為學(xué)生置辦這些物品。家長(zhǎng)本身是要學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松心情，但是學(xué)生卻過度使用，這些電子產(chǎn)品分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生在上課的時(shí)候偷偷的看小說、玩游戲、看視頻，放學(xué)之余也不學(xué)習(xí)，一直看電影到深夜，學(xué)習(xí)熱情逐漸的消失，沉溺于電子產(chǎn)品中無法自拔。另外，在當(dāng)前的社會(huì)中，拜金主義、享樂主義。比較嚴(yán)重，認(rèn)為金錢是萬能的。中學(xué)生小小的年紀(jì)，卻學(xué)會(huì)了攀比，誰穿的是名牌，誰用的書包是好的，誰的父母工作好，在這些不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為，上學(xué)有什么用呢？學(xué)習(xí)不會(huì)有錢，只要有錢，就不用學(xué)習(xí)了。在這些錯(cuò)誤的觀念的影響下，學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)功利化，或者放棄學(xué)習(xí)，成為了追求金錢的人。因此社會(huì)發(fā)展中的一些問題，也是學(xué)生厭學(xué)問題產(chǎn)生的重要的原因。

二、 中學(xué)生厭學(xué)問題的對(duì)策。

1. 學(xué)生正處于青春期，學(xué)校教育需要開展新相關(guān)的教育，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的一些變化的原因，為學(xué)生普及青春期自己在心理、生理上變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的一些變化由正確的認(rèn)識(shí)。要在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)道德判斷與道德選擇，明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是該做的，什么是不該做的，明白教育的重要意義，了解到自己背負(fù)的責(zé)任感讓學(xué)生明白自己需要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)任，不應(yīng)沖動(dòng)行事、

2. 家庭教育中，家長(zhǎng)要調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，樹立正確的教育觀念。當(dāng)孩子的成績(jī)出現(xiàn)下滑的時(shí)候，家長(zhǎng)不要一味的指責(zé)，要從多方面、多角度思考出現(xiàn)問題的原因，要思考自身是不是對(duì)孩子產(chǎn)生了什么影響，對(duì)孩子要采取鼓勵(lì)的、而不是指責(zé)的話語，在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的時(shí)候，要學(xué)會(huì)幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，為孩子制定切實(shí)可行的計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)要多多的注意自身的言行舉止，例如吸煙、喝酒、賭博等不良嗜好，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，為學(xué)生樹立良好而榜樣。另外，家長(zhǎng)與學(xué)校方面也要及時(shí)的溝通，了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，了解學(xué)生心理變化與思想狀態(tài)，有利于及時(shí)的調(diào)整教育的措施。同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨、和諧的家庭教育環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以免學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒，逐漸的轉(zhuǎn)換為厭學(xué)情緒。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育對(duì)孩子的影響特別重要，父母要給與高度的重視。

3. 當(dāng)前中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)與教師需要給與高度的重視，首先家長(zhǎng)和教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束與監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用高科技產(chǎn)品，讓學(xué)生有度的接觸新的事物，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效融合，而不是成為學(xué)生厭學(xué)的原因。同時(shí)，一些部門對(duì)社會(huì)上的不良營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，例如網(wǎng)吧、酒吧等等，進(jìn)行嚴(yán)格的檢查與管理，加大監(jiān)管的力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

總而言之，學(xué)生厭學(xué)愿意比較復(fù)雜，既有內(nèi)部因素，也有外部因素，既有主觀因素，也有客觀因素，為了學(xué)生自身、學(xué)校教育與社會(huì)治安，都要解決學(xué)生的厭學(xué)問題。要有效的解決這一問題，需要教師、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生自身的全面努力，從多個(gè)角度、全方位的解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的控制學(xué)生的厭學(xué)情緒。

參考文獻(xiàn)

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