高職高專多媒體英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究

朱利華

摘要：在最近幾年，隨著高職院校對多媒體設(shè)備的投入加大，多媒體技術(shù)在高職高專英語教學(xué)中得到了更為廣泛地應(yīng)用，但其中也存在著一些問題。本文從多媒體英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其中存在的問題，并提出一些改進(jìn)的意見。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用，英語教學(xué)，現(xiàn)狀

【分類號】H319

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來越多地被運(yùn)用到高職院校的英語教學(xué)當(dāng)中。通過有效地應(yīng)用多媒體，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地達(dá)到教師的教學(xué)目的。但在實(shí)際的高職英語教學(xué)當(dāng)中，也存在著一些問題。

1. 多媒體英語教學(xué)在高職院校發(fā)展現(xiàn)狀。

以往由于設(shè)備的不足，像英語一類的公共課程很難安排上多媒體教室。高職高專英語教學(xué)更多運(yùn)用的是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，大量的單詞講解和語法練習(xí)，教學(xué)手段單一缺乏樂趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。而高職學(xué)生的英語水平也參差不齊，大多詞匯量積累少，缺乏歐美文化背景知識，語言應(yīng)用能力差?，F(xiàn)在在信息化的大環(huán)境下，高職院校都加大了對多媒體設(shè)備的投入，英語教學(xué)也要隨之適應(yīng)新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。利用多媒體教學(xué)較好的改變這種“填鴨式”的英語教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)資源和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，提高語言應(yīng)用能力，來取得更好的教學(xué)效果。

2. 英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

2.1 擴(kuò)大課程容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)英語教學(xué)中多以教師講授為主，學(xué)生被動接受。教學(xué)模式也是以課本，板書及聽力磁帶為主。學(xué)生難以融入其中，極大地限制了學(xué)生的主動性。在多媒體環(huán)境下，教師可以精心挑選多種多樣的教學(xué)資源，包括文字，音頻和視頻資料，增大課堂信息內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以《世紀(jì)英語I》第一單元《greeting people》為例，這一單元主要講解西方的禮儀。而學(xué)生對西方的禮儀并不太熟悉，沒有相關(guān)的背景知識就會增加理解課文的難度。因此使用多媒教學(xué)，可以去準(zhǔn)備大量相關(guān)的西方禮儀知識，并以圖片和文字結(jié)合的方式，形象地展現(xiàn)給學(xué)生。如果是老式的黑板板書的形式的話，由于條件的限制就無法擴(kuò)充知識的容量，學(xué)生也無法直觀的感受到西方和東方禮儀的不同。課程內(nèi)容的豐富可以激起學(xué)生求知的欲望，學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。

2.2 創(chuàng)造良好語言環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主動性

學(xué)習(xí)語言需要良好的語言環(huán)境，語言需要反復(fù)地多聽多看多練。而在高職院校缺乏這樣一種學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境，因而利用多媒體輔助就顯得格外重要。多媒體技術(shù)能夠提供全方位和立體式的感官刺激，利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以做到所展現(xiàn)的信息即能聽得見又能看得見，圖文并茂，聲像并存，充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感官，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。多媒體電腦的交互性和智能化，能更多的提高學(xué)生的表達(dá)意愿和能力，是改變學(xué)生長期以來習(xí)慣的“啞巴英語”的一劑良方。以口語教學(xué)為例，在口語練習(xí)中將課本中的范例對話用動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣可以更直觀地讓學(xué)生了解語言的使用環(huán)境和范疇。尤其是對現(xiàn)在90后的學(xué)生，他們對于視覺和聽覺上的沖擊更為敏感，也更能激發(fā)他們的主動性，參與到課堂的練習(xí)中來。

2.3 實(shí)現(xiàn)資源共享，提高備課效率和質(zhì)量

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以借鑒他人課件的長處，也可將自己的成果與其他老師分享。學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間的教學(xué)課件和精品課程的共享可以避免教師的重復(fù)勞動，減輕工作量，也可提高教師的備課的質(zhì)量和效率。對于學(xué)生而言，通過網(wǎng)絡(luò)去查看不同老師的教案，課件和授課視頻也可拓寬視野，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.多媒體教學(xué)所面臨的問題

3.1 部分教師觀念固化，未適應(yīng)多媒體教學(xué)帶的變化。

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都在多媒體設(shè)備這部分投入了大量的資金，多媒體教室的數(shù)量有大幅度的增加。以前排不上多媒體教室的公共英語課，現(xiàn)在都基本能保證多媒體的使用。但有一部分英語教師還沒有適應(yīng)這一變化，任然保持黑板，粉筆，錄音機(jī)的上課模式和教學(xué)方法。這就滿足不了現(xiàn)在學(xué)生對于信息量最大化，視聽強(qiáng)刺激的要求。

3.2 課件制作還欠缺技巧，易流于形式。

高職院校英語教學(xué)對于多媒體的應(yīng)用還是最近幾年才普及開來，所以很多教師對制作課件的技巧還不甚熟練。有些課件只是簡單地將書上的文字復(fù)制到課件上，導(dǎo)致內(nèi)容枯燥無味，不能吸引學(xué)生到達(dá)教學(xué)的效果。而一些課件僅僅是堆砌了很多動畫或視頻，沒有讓課件的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)形成一致，使學(xué)生僅是在上課時(shí)看了些視頻，學(xué)生開心過后沒有讓學(xué)生學(xué)到知識。這就使多媒體教學(xué)流于了形式，形式大于了內(nèi)容。

3.3 教師過分依賴課件，缺乏與學(xué)生的有效互動

在多媒體教學(xué)中，課件的使用使老師脫離了板書，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容但同時(shí)也使一部分老師缺乏與學(xué)生間的互動。有些老師把上課的全部內(nèi)容都顯示在了課件之中，上課時(shí)對著屏幕照本宣科，缺乏有效地延展和與學(xué)生的交流，課件就失去了它本身的意義。另外部分教師是直接從網(wǎng)上下載的其他人的課件，沒有根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，也使學(xué)生對于課件上的內(nèi)容難以接受。

4.提高英語多媒體教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

4.1 課件應(yīng)注重內(nèi)容，貼近教材和教學(xué)目標(biāo)

制作課件的目的是更好地為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此課件內(nèi)容應(yīng)該注重實(shí)質(zhì)，貼合教材，符合教學(xué)目標(biāo)。在制作課件之前，應(yīng)對課程將講到的教學(xué)內(nèi)容做細(xì)致的劃分，區(qū)分出詳略和重難點(diǎn)，制定講解的順序。所有的動畫效果和視頻資料都要為課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。對于與課本和教學(xué)目標(biāo)不相關(guān)的內(nèi)容不能盲目地?cái)U(kuò)展，避免課件空有其表，華而不實(shí)。

4.2 提高教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，加大培訓(xùn)力度

雖然近幾年高職院校都加大了對多媒體硬件設(shè)施的投資，建立一些可以滿足高職英語教學(xué)的多媒體教室，但很多教師對于多媒體設(shè)備和技術(shù)的使用任不甚了解或只能制作一些簡單的課件，因此加大對教師多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)就勢在必行。除了學(xué)校對老師的培訓(xùn)，教師也應(yīng)該主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的基本知識，掌握更多課件制作的技巧，使多媒體設(shè)備能真正為日常教學(xué)服務(wù)。

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