測繪工程專業(yè)專題地圖制圖教學(xué)思考

劉琳

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)+和GIS+的發(fā)展，對于專題地圖制圖的質(zhì)量和速度的要求日益提高，測繪工程專業(yè)開設(shè)專題地圖制圖課程十分必要，并且在課程設(shè)置、教學(xué)手段、方法和考核方式上都要有專門的考慮。根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述測繪工程專業(yè)開展專題地圖制圖課程的意義以及一些教學(xué)心得，旨在與從事相關(guān)教學(xué)的同行進(jìn)行交流，共同提高教學(xué)水平，并為今后的課程改革打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]專題地圖制圖；測繪工程；互聯(lián)網(wǎng)+；GIS+

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）09-0045-03

進(jìn)入21世紀(jì)以來，測繪工程專業(yè)比以往任何時期都更注重對于信息技術(shù)的要求，以適應(yīng)以3S技術(shù)為特點(diǎn)的測繪生產(chǎn)的需要，適應(yīng)以GIS+為引導(dǎo)的智慧生活的需要。測繪和GIS技術(shù)構(gòu)成了GIS+的基礎(chǔ)支撐，專題地圖是GIS+的主要圖件形式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶可以瀏覽到政治、軍事、經(jīng)濟(jì)及社會生活等各行各業(yè)的應(yīng)用成果，而這些成果很多是以專題地圖的形式呈現(xiàn)的。專題地圖應(yīng)用面廣，表達(dá)手段靈活多樣，表達(dá)內(nèi)容豐富，感染力強(qiáng)，熟練掌握專題地圖的成圖方法，掌握專題要素表達(dá)方法與技巧，對于測繪工程專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會需求，拓寬就業(yè)渠道，擴(kuò)大就業(yè)面，具有一定的實(shí)際意義。

除專題地圖制圖課程本身外，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)開設(shè)的與之相關(guān)的課程還有：地理信息系統(tǒng)原理、GIS軟件應(yīng)用與實(shí)踐、地圖學(xué)等，這些課程聯(lián)系密切，相輔相成，構(gòu)成了一個較為完整的教學(xué)體系。有些院校的測繪工程專業(yè)沒有專門開設(shè)專題地圖制圖課程，只是在地圖學(xué)課程內(nèi)，留有少量的學(xué)時介紹專題地圖的制作，但是往往學(xué)時不多，對于專題地圖強(qiáng)調(diào)不夠，這樣教學(xué)效果會大打折扣。建議適當(dāng)增加授課時數(shù)，將相關(guān)理論、方法全面講授。

一、專題地圖制圖與相關(guān)課程的關(guān)系

在上述相關(guān)課程中，需要安排好授課順序并作好內(nèi)容銜接。地圖學(xué)是其他課程的理論基礎(chǔ)。地圖投影理論、地圖符號、圖形與色彩、注記等的設(shè)計(jì)思想構(gòu)成了地圖編制的理論依據(jù)。地理信息系統(tǒng)原理課程介紹地理信息系統(tǒng)的基本思想及解決問題的基本理念，也處在基礎(chǔ)地位，上述兩門基礎(chǔ)課程要提前開設(shè)。GIS軟件應(yīng)用是多門課程理論的具體實(shí)現(xiàn)。GIS軟件編制者本人充分考慮了普通地圖和專題制圖的設(shè)計(jì)思想，又給用戶預(yù)留了一定的設(shè)計(jì)空間，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)地圖之美。專題制圖是普通地圖學(xué)的延伸，是將普通地圖學(xué)中沒有展開詳述的部分內(nèi)容鋪展開來，以更加靈活多樣的形式表達(dá)與地理關(guān)聯(lián)的信息。在數(shù)字化成圖時代，專題地圖制圖離不開地理信息系統(tǒng)這個制圖平臺，專題制圖同時又是GIS的具體應(yīng)用。GIS軟件應(yīng)用課程和專題地圖制可同時開設(shè)，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生既學(xué)會GIS制圖的技能，又掌握專題地圖的表現(xiàn)形式、制作方法，做到應(yīng)用GIS軟件編制專題地圖的綜合效果。把握這些原則，可以在授課時抓住重點(diǎn)，合理配置時間和精力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合好各科的關(guān)系，做好內(nèi)容銜接。在當(dāng)前學(xué)時普遍不足的情況下，這既能夠達(dá)到各門課程的教學(xué)要求，避免無意義的重復(fù)，又能將各門課程有機(jī)地串聯(lián)在一起，達(dá)到融會貫通的效果。

二、采用多種教學(xué)方法，開展具有特色的專題地圖制圖教學(xué)

（一）靈活采用多種教學(xué)方法

對于高校教學(xué)來說，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)獲得廣泛應(yīng)用。多媒體手段可以在有限的課堂時間內(nèi)將大量的信息傳遞給學(xué)生，極大地豐富了課堂內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的視野，這是原來單一的板書、口述式的教學(xué)方式無法比擬的。目前的專題地圖教學(xué)，應(yīng)該將軟件的使用與地圖制作、理論理解融合在一起，一部分內(nèi)容可以以圖片的形式逐個靜態(tài)呈現(xiàn)，但是還有一些內(nèi)容，如色彩的對比、調(diào)和等，抽象、晦澀、單純的靜態(tài)圖片展示耗時、耗力，教學(xué)效果又不夠好，類似這樣的內(nèi)容可以直接用軟件演示完成。在條件不具備的時候，可以將演示過程進(jìn)行屏幕錄像，或者做成動畫形式，嵌入多媒體課件中。這樣直觀形象生動的表達(dá)，時間短、效率高，其效果要好于一個個圖片片段和成段文字的講述。另外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段展開教學(xué)，將一些難以理解的內(nèi)容，在教學(xué)網(wǎng)站上，以視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等形式展示出來，讓學(xué)生在課余可以學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)內(nèi)容，甚至可以人機(jī)交互地實(shí)現(xiàn)一些操作。上述這些手段的綜合使用，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）采用具有特色的教學(xué)方法

1.樹立面向結(jié)果的教學(xué)理念，以結(jié)果倒推制圖過程

這里所謂的結(jié)果，就是一門課程能夠解決的實(shí)際問題，對于專題制圖來說，就是最終的地圖成果。在開展教學(xué)時，直接把已經(jīng)完成的一個圖件作為設(shè)定目標(biāo)，要求學(xué)生采取各種手段實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，也就是要求學(xué)生帶著任務(wù)去尋求解決方法。這樣能促使學(xué)生綜合利用書本上的知識，去主動思考解決問題的辦法。有時要實(shí)現(xiàn)這個既定的目標(biāo)，會涉及多門課程的知識，這也迫使學(xué)生要學(xué)會綜合利用多學(xué)科知識去解決一個綜合的應(yīng)用問題，這樣的效果要比一個個單獨(dú)羅列的實(shí)驗(yàn)要好得多。例如要編制某地區(qū)綜合性地圖集、水源保護(hù)區(qū)范圍、交通便利度等圖件會涉及地理信息系統(tǒng)中緩沖區(qū)分析、鄰近度分析等應(yīng)用，這需要學(xué)生在理解相關(guān)原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)相關(guān)操作，接下來才是編圖工作。這樣一來，學(xué)生不但鞏固了基礎(chǔ)，還學(xué)會了應(yīng)用，即“在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在綜合中提高”。

2.結(jié)合GIS+理念，充分重視專題地圖的應(yīng)用

GIS+是互聯(lián)網(wǎng)+的一個重要組成部分，是感知技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)結(jié)合的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)時代為學(xué)生提供了瀏覽各種各樣專題地圖的平臺，極大地拓寬了學(xué)生的視野。不管是足不出戶的日常衣食住方面的需求，還是出門遠(yuǎn)行，都需要相應(yīng)的專題圖提供保障支持。旅游地圖、天氣圖等已經(jīng)變成了生活中的必需品。不管是電視媒體還是網(wǎng)絡(luò)平臺，每天的天氣預(yù)報都為我們展示了專題地圖的豐富功能。GIS+是智慧生活的體現(xiàn)，以電子地圖形式呈現(xiàn)的專題地圖是GIS+的主要圖件形態(tài)。電子地圖可以反映事物的發(fā)展變化，要想快速、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)各種動態(tài)變化，制圖人員不僅要熟練掌握制圖技能，還要做到快速準(zhǔn)確、及時有效地發(fā)布相關(guān)信息。這些都對制圖者提出了更高的要求。endprint

最近由居住在英國的澳大利亞記者約翰·皮爾格（John Pilger）拍攝的紀(jì)錄片《即將到來的對華戰(zhàn)爭》，以多幅專題地圖的形式，向世人展示了美國對華的包圍策略，生動形象地說明了作者要表達(dá)的主題。這是一個用專題地圖表現(xiàn)軍事主題的實(shí)例，充分證明了好的（專題）圖片（圖件）效果要好于文字的講述，也說明了互聯(lián)網(wǎng)時代，專題地圖無處不在。專題地圖是展示各種成果最直接、最便捷的方式，是一種可以同時向各個知識層次表達(dá)思想的表現(xiàn)形式。制作、應(yīng)用好專題地圖，可以極大地方便人們的工作和生活。好的專題圖令人賞心悅目，不好的圖則無法準(zhǔn)確表達(dá)作者意圖和相應(yīng)的數(shù)值指標(biāo)，更不用說讓用圖者獲得美的享受了。

三、密切聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

（一）密切與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系

本科階段的學(xué)生，一直在接受基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對于專業(yè)課程學(xué)了什么，可以利用所學(xué)知識做什么感到迷茫。在當(dāng)下的大學(xué)教學(xué)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象很普遍。適當(dāng)安排學(xué)生參與教師的科研、生產(chǎn)項(xiàng)目，從基礎(chǔ)的編圖工作做起，逐步提高學(xué)生解決問題的思想意識，將學(xué)生從理論學(xué)習(xí)的懵懂狀態(tài)帶入實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生了解可以做些什么工作，進(jìn)而思考將來還可以運(yùn)用這些知識解決什么實(shí)際問題，讓學(xué)生具備初步的科研精神；動員學(xué)生積極參加各種競賽，如中地數(shù)碼的全國高校GIS技能大賽、ESRI中國公司的GIS開發(fā)競賽等，這些賽事搭建了很好的制圖平臺。全國高校GIS技能大賽還提供了豐富的素材，明確了圖件類型，學(xué)生可以利用GIS軟件制作各種專題地圖。還有一些比賽則不拘一格，學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮自己的想象力，并且不拘泥于某一種軟件平臺，這樣學(xué)生可以充分利用各種不同軟件的特點(diǎn)，開闊視野，拓寬知識面，從而提高自身的應(yīng)用和研發(fā)水平。

（二）做好與傳統(tǒng)測繪內(nèi)容的銜接

測繪工程專業(yè)大量的工作是從事外業(yè)生產(chǎn)，外業(yè)工作的圖件成果主要是各種比例尺的普通地圖。學(xué)生在接觸了一些外業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)后，往往會弱化對專題制圖的認(rèn)識，認(rèn)為制作普通地圖才是自己的本職工作。在這種環(huán)境下，更要注重將傳統(tǒng)測繪外業(yè)工作與專題地圖制圖結(jié)合，比較普通地圖和專題地圖的區(qū)別與聯(lián)系，在一些具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行詳細(xì)分析?？梢宰寣W(xué)生盡可能多地瀏覽各種各樣的專題地圖，分析各自的編圖特點(diǎn)和技巧，加深學(xué)生對專題地圖的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到專題地圖應(yīng)用面更廣，感染力更強(qiáng)。好的專題圖不再是一幅簡單的地圖，而是一件藝術(shù)品，可以讓人心情愉悅，制作專題地圖的過程就是一個藝術(shù)加工的過程。通過與核心課程及相關(guān)實(shí)踐的結(jié)合，可以拓展本門課的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生思考問題、解決問題的空間，即“在比較中學(xué)習(xí)，在對比中提高”。

四、以考核能力為主的考核方式

專題地圖制圖是一門應(yīng)用型課程，這門課程的考核也應(yīng)該以應(yīng)用為主。閉卷形式的考試主要考查學(xué)生對課程基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況，分值占最終成績的40%。在相關(guān)應(yīng)用考核方式中，最基本的考核方式是在教師課堂演示過程結(jié)束后，不參考任何資料，憑印象記錄實(shí)驗(yàn)過程和操作步驟，進(jìn)一步編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)總結(jié)；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)過程的某一環(huán)節(jié)，將自己探究的過程用文字記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生編寫科研報告的能力；對于參加各類比賽的學(xué)生，要求把整個作品的原理、操作、結(jié)果等全部形成文字、圖像，以專題報告的形式展示出來；同時對于比賽過程中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的摸索，嘗試著寫一些小的科研論文。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告、科研報告、科研論文形成了應(yīng)用考核的三個層次，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不同，提交成果的規(guī)格也不同，在各種類型內(nèi)部，再根據(jù)完整性、科學(xué)性和創(chuàng)新性區(qū)分成績檔次。應(yīng)用考核的分值占最終成績的60%。這樣的考核方式有效地避免了靠畫重點(diǎn)、死記硬背等速成的考核成績，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，這種考核方式能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生靠積極進(jìn)取獲得好的分?jǐn)?shù)，更重要的是它讓學(xué)生學(xué)到了真正的技能，感受到了實(shí)實(shí)在在的“獲得感”。

五、結(jié)語

對于測繪工程專業(yè)來說，專題地圖制圖課程是必修內(nèi)容，且它的重要性在日益提高。在有限的學(xué)時中，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生具備更為全面的解決實(shí)際問題的能力，教師除了要有責(zé)任心外，還要具備一定的教學(xué)智慧，而不是被各種條條框框束縛住。教師要主動求變，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，靈活適應(yīng)各種形勢，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的面向社會需求的應(yīng)用型人才。

教師這個工作是一項(xiàng)需要認(rèn)真對待的工作，學(xué)生是需要真心面對并且用心與之交流的，而教學(xué)效果是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。歸根結(jié)底，要想獲得好的教學(xué)效果，教師除了要有認(rèn)真的工作態(tài)度、有效的教學(xué)方法外，更需要教師付出辛勤的勞動。

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[特約編輯：張 雷]endprint