基于Blackboard平臺(tái)的紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探

宦克為+王新+李野+高蘭蘭+石曉光+金光勇

摘要：在國(guó)家資源共享課“紅外物理”的實(shí)踐教學(xué)改革中，研究分析了目前紅外物理實(shí)驗(yàn)課程的制約因素，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。本文介紹了紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的主要內(nèi)容，并對(duì)基于Blackboard平臺(tái)的紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)行了初步探索，此網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)能夠使不同學(xué)生結(jié)合自身情況滿足其學(xué)習(xí)需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及制定其個(gè)性化學(xué)習(xí)方案起到了至關(guān)重要的作用。

【分類號(hào)】G434

一、研究背景

目前各高校主要注重學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生查閱和歸納文獻(xiàn)的能力，數(shù)理公式的推導(dǎo)，數(shù)據(jù)的建模仿真等等，忽略學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在國(guó)家注重對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大前提下，加強(qiáng)工程技術(shù)型人才的綜合能力培養(yǎng)，樹(shù)立以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育理念，努力促進(jìn)我國(guó)教育從“學(xué)科型”到“應(yīng)用型”的轉(zhuǎn)變。國(guó)家教育質(zhì)量工程已向“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）方向發(fā)展，“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

Blackboard平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“Bb平臺(tái)”）是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)起到了重要的支撐作用，實(shí)現(xiàn)了全新的數(shù)字化教學(xué)體驗(yàn)。Bb平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于為教學(xué)提供一個(gè)不受時(shí)間和空間，人力物力和財(cái)力限制的虛擬課堂環(huán)境，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，為完成教學(xué)目標(biāo)提供了更多的途徑選擇。Bb網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)還是一個(gè)資源庫(kù)，為課程、教師、學(xué)生等多邊間交流提高提供了資源支持，有助于高校教學(xué)整體水平的提升。Bb平臺(tái)又是一種教學(xué)輔助管理方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)使用者的實(shí)名化管理，是督促學(xué)生和教師的有效手段[2]。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程是指借助Bb平臺(tái)，教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)“虛擬課堂”的目的，起到與實(shí)際課程相輔相成的作用。高校的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)具有鮮明的區(qū)別于理論課程的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課程主要注重學(xué)生們的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

紅外物理課程為電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，長(zhǎng)春理工大學(xué)的紅外物理課程為國(guó)家資源共享課，其實(shí)驗(yàn)課程為獨(dú)立開(kāi)設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，多年來(lái)，在卓越計(jì)劃的大背景下，該課程形成了一套完整的、成熟的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方法。但由于紅外類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備昂貴、實(shí)驗(yàn)授課人數(shù)多等制約因素，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師不能夠兼顧到所有學(xué)生，同時(shí)還受到實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限、實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生溝通不便等因素制約，導(dǎo)致整個(gè)紅外物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，結(jié)合目前的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，基于Bb平臺(tái)提高紅外物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)刻不容緩，故本文針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)行了初探。

二、Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簡(jiǎn)介

Bb平臺(tái)是由美國(guó)Blackboard公司開(kāi)發(fā)的一套專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)Bb平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)為學(xué)生搭建適合進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。它的六大功能模塊包括：內(nèi)容區(qū)；課程工具；課程選項(xiàng)；用戶管理；測(cè)驗(yàn)；幫助。Bb平臺(tái)模塊化的結(jié)構(gòu)為用戶提供了極大的自主應(yīng)用空間，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇運(yùn)用不同的功能模塊來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。Bb平臺(tái)包括討論板、協(xié)作、數(shù)字收發(fā)箱、任務(wù)、測(cè)試、調(diào)查等豐富多樣的課程活動(dòng)以便教師對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置。

長(zhǎng)春理工大學(xué)利用Bb平臺(tái)共計(jì)建設(shè)31門網(wǎng)絡(luò)課程。紅外物理網(wǎng)絡(luò)課程主要包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、課件、講課視頻、教師隊(duì)伍、視頻資料、習(xí)題例題、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐錄像、專業(yè)詞匯、常見(jiàn)問(wèn)題、相關(guān)教材等資源，其中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐錄像、教學(xué)案例等相關(guān)內(nèi)容為紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容。

三、紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探

1.課程內(nèi)容需求分析

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)前，為實(shí)現(xiàn)輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)課程內(nèi)容需求進(jìn)行分析。主要方式是針對(duì)于紅外物理實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，結(jié)合Bb平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合適的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)框架，比如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（實(shí)驗(yàn)講義）、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求、實(shí)驗(yàn)儀器介紹、實(shí)驗(yàn)視頻簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)、師生交流溝通、實(shí)驗(yàn)討論組等。

2.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)可行性分析

長(zhǎng)春理工大學(xué)紅外物理課程于2013年被評(píng)為國(guó)家資源共享課，目前已經(jīng)在教育部“愛(ài)課程”網(wǎng)站順利上線。該課程的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，滿足網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的所有要求，紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源包含在其實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源中。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、網(wǎng)速的提高、Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)被各類高校廣泛使用，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在技術(shù)上已經(jīng)相當(dāng)成熟。近年來(lái)，長(zhǎng)春理工大學(xué)努力培養(yǎng)紅外物理課程團(tuán)隊(duì)，多次聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師來(lái)校進(jìn)行短期培訓(xùn)，重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)驗(yàn)教師質(zhì)量。綜上，構(gòu)建紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程是可行的。

3.網(wǎng)絡(luò)課程板塊建設(shè)

根據(jù)紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容需求分析，將紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程共分為以下幾部分：

①通知：該部分是讓學(xué)生進(jìn)入課程后，直接獲取本課程的最新動(dòng)態(tài)，例如教師布置的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器使用注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)儀器操作視頻以及預(yù)習(xí)提問(wèn)問(wèn)題等。

②課程簡(jiǎn)介：主要是對(duì)紅外物理實(shí)驗(yàn)課程的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行初步了解，比如實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)使用的大型儀器設(shè)備、能夠培養(yǎng)學(xué)生什么樣的動(dòng)手能力等。endprint

③教學(xué)大綱：主要是闡述本實(shí)驗(yàn)課程的目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排及分配、考核方式、主要參考書等，從而在具體進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠做到心中有數(shù)、有的放矢。

④師資隊(duì)伍：主要是簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)教師的基本情況，包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生了解任課教師。

⑤實(shí)驗(yàn)室介紹：主要包括各二級(jí)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、臺(tái)套數(shù)及所能容納的人數(shù)等，使學(xué)生掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基本情況。

⑥實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：主要包括各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體目的、要求、原理、數(shù)據(jù)處理方法、思考題等，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體教材。

⑦實(shí)驗(yàn)課件：主要包括每個(gè)實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書學(xué)習(xí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，使教材與課件有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

⑧實(shí)驗(yàn)視頻資料：主要包括實(shí)驗(yàn)視頻簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)儀器操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)儀器操作注意事項(xiàng)等視頻資料，使學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程有個(gè)更為直觀的印象，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

⑨實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)：主要包括學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)的習(xí)題內(nèi)容，該部分有助于學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足和缺陷。

⑩實(shí)驗(yàn)討論組：主要是針對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)于每組進(jìn)行小組討論，方便同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)溝通，并以組為單位提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的目的。

4.交流平臺(tái)的建設(shè)

利用Bb平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程交流平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要表現(xiàn)之一，也是紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分和特色。實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建討論板塊，學(xué)生能夠積極與老師之間進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)于老師提出的具體問(wèn)題進(jìn)行在線回答，并可作為平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)，同時(shí)，同學(xué)之間還可以針對(duì)于同一問(wèn)題發(fā)表不同看法，增加對(duì)問(wèn)題的理解。交流平臺(tái)的建立，能夠活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握，使學(xué)生能夠真正的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，同時(shí)，老師也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)課程。

5. 評(píng)價(jià)平臺(tái)的建設(shè)

利用Bb平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能對(duì)不同教學(xué)資源的訪問(wèn)量做追蹤，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不積極學(xué)習(xí)的同學(xué)，給予個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可以改進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，并能夠及時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用。

四、Bb平臺(tái)的應(yīng)用效果

1.提高了學(xué)習(xí)資源使用率

通過(guò)Bb平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程動(dòng)態(tài)，提高網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源的使用率，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程中實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)于抽象理論概念的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，加深對(duì)于概念的理解掌握，提高學(xué)生的綜合能力。

2.優(yōu)化了課程資源配置

通過(guò)Bb平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以下載并存儲(chǔ)學(xué)習(xí)課件、視頻資料等，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.檢驗(yàn)了教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)Bb平臺(tái)的訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以反映學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的情況以及老師的教學(xué)質(zhì)量情況，根據(jù)出現(xiàn)頻次較高的問(wèn)題，老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解，并定期分析所帶實(shí)驗(yàn)的總體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)了師生互動(dòng)交流

通過(guò)Bb平臺(tái)的互動(dòng)交流板塊及實(shí)驗(yàn)討論組板塊，消除了師生之間的距離，老師可以和學(xué)生之間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流互動(dòng)，不必受到傳統(tǒng)答疑的時(shí)間、地點(diǎn)等條件的制約，同時(shí)，學(xué)生之間也可以針對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同看法，有利于大家對(duì)于知識(shí)的深層次掌握，一定程度上也加深了同學(xué)之前的感情。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)Bb平臺(tái)建設(shè)的紅外物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式及信息化的管理模式，縮短了師生之間的距離，加深了學(xué)生之間的感情，消除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的制約因素，提高了學(xué)習(xí)資源使用率，優(yōu)化了課程資源配置，更好的實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等新型教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在建設(shè)過(guò)程中不斷對(duì)其進(jìn)行完善，包括教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、視頻資料等基本資源的更新，同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)不同版本的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)等要求，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新，使網(wǎng)絡(luò)課程不斷滿足不同層次學(xué)生的需求，最大程度的發(fā)揮Bb平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，從而適應(yīng)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展，并進(jìn)一步發(fā)展成為對(duì)外界開(kāi)發(fā)共享的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程。

參考文獻(xiàn)

[1]石曉光， 宦克為， 高蘭蘭. 專業(yè)課中設(shè)置機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)的必要性探討[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2012， 7（1）：213-214.endprint