中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的策略淺議

靖濤

摘要：美術(shù)作為情感藝術(shù)，帶著濃郁的美，給學(xué)生身心享受。學(xué)生感受美術(shù)的魅力，接受美術(shù)積極向上精神，將美持續(xù)傳遞。不同風(fēng)格的美術(shù)繪畫起到的教學(xué)作用差異較大，會給學(xué)生帶來不同心理體驗。

關(guān)鍵字：中學(xué)美術(shù)；欣賞能力；策略

中圖分類號：G633.955

一、前言

九年義務(wù)階段是整個人生長學(xué)習(xí)重要階段。九年義務(wù)期間，受到升學(xué)業(yè)壓力影響，很多學(xué)校重視專業(yè)課程教學(xué)，對美術(shù)教學(xué)而言，在某種程度上沒有足夠的重視。美術(shù)教學(xué)方式和手段較落后，這使得教育難度難上加難。因此，美術(shù)教學(xué)想要取得成功，必須選擇靈活、科學(xué)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的美術(shù)教育工作一直都是美術(shù)教師肩負(fù)，家長根本不參與。學(xué)校課程繁重，體、音、美這些小門類的課程成了備選課程，往往被教師忽視，也被學(xué)生忽視。初中美術(shù)課程是實施美育重要途徑，也是情感教育重要途徑。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞策略

優(yōu)秀的教學(xué)方法，教師借鑒去教學(xué)。教師明確，音樂課程不應(yīng)該是沉悶的，它應(yīng)該給予每個學(xué)生表現(xiàn)機會，不能只關(guān)注音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，而忽視了音樂基礎(chǔ)差學(xué)生。教師給予每個學(xué)生學(xué)習(xí)機會，學(xué)生在良好音樂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。使用創(chuàng)新教學(xué)方法，但是也不能全部照搬，應(yīng)該靈活改變運用。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂

教師積極創(chuàng)設(shè)課堂，給學(xué)生營造出良好教學(xué)情境。美術(shù)教學(xué)最直接表現(xiàn)在于刺激上給學(xué)生刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)欣賞時，要在情境中表現(xiàn)出美術(shù)作品的美，逐漸培養(yǎng)學(xué)生審美能力。當(dāng)音樂欣賞和美術(shù)情境得到相互結(jié)合之后，能夠激發(fā)學(xué)生欣賞欲望。舉個例子，教學(xué)給學(xué)生展示美術(shù)作品時，如果這時放一曲優(yōu)美動聽的音樂，營造出具有音樂感的藝術(shù)氛圍，學(xué)生在美麗的繪畫中感受和諧。學(xué)生放松自我，自己的感官會更加靈敏，對美術(shù)作品的欣賞更加專注，進(jìn)入欣賞狀態(tài)。教師給予學(xué)生自由繪畫課程，讓學(xué)生自由活動，結(jié)合教師給予的主題，學(xué)生自然而然會獲得美的享受，從而對美術(shù)有了獨特的見解。

（二）靈活運用多種新課導(dǎo)入式

第一，教師使用解說型教學(xué)方式，要避免出現(xiàn)教師講解，教師是課程中心的錯誤教學(xué)問題出現(xiàn)。這很容易帶引學(xué)生進(jìn)入知識灌輸傳統(tǒng)教學(xué)方式中。因此，教師使用教學(xué)方法時，要注重學(xué)生的參與性。第二，教師可以使用問答型方式教學(xué)，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高參與性。教師明確課程的主體人是學(xué)生，把教學(xué)建立在互動型基礎(chǔ)上執(zhí)行教學(xué)。但是，教師也應(yīng)該明確，不能一味的提出問題，要把握一個度，才能提高學(xué)生參與性，提高課程教學(xué)有效性。第三，教師也可以使用談?wù)撔徒虒W(xué)方式，得每位學(xué)生都能夠在一定范圍內(nèi)參與課堂教學(xué)。讓學(xué)生全身心參與感知。一節(jié)有質(zhì)量的美術(shù)課，是教師和學(xué)生一同作用的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生都可以全身心去參與整個教學(xué)活動，對作品有自我的認(rèn)知，在課堂中學(xué)會總結(jié)、思考，這才是美術(shù)課程教學(xué)的最終目的。教學(xué)中，教師可以借助小組形式，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，實踐學(xué)習(xí)。舉個例子，課程開展之前，教師給學(xué)生分配任務(wù)，小組去收集美術(shù)相關(guān)資料，圖片。教師進(jìn)行知識介紹時，讓學(xué)生參與其中，可以由學(xué)生相互介紹。讓小組成員進(jìn)行實踐。學(xué)生在進(jìn)行歸納總結(jié)，談?wù)?，每個小組可以表達(dá)出不同的意見，再進(jìn)行探討。該學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的直觀能動性得到鍛煉，學(xué)生可以發(fā)揮自己的一技之長，還可以明確合作意義，提升美術(shù)欣賞能力。

（三）生成性

注重課堂教學(xué)中的生成性。課程教學(xué)進(jìn)程中，教師要注重教學(xué)生成性，簡而言之就是即興教學(xué)。該教學(xué)方式是無教案的，教師根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)興趣，形成一套無教案的生成性教學(xué)。在課堂進(jìn)行中，教師要明確每個學(xué)生都是獨立的個體，他們對美術(shù)知識的感受和理解都不一樣，教師教學(xué)不能忽略徐學(xué)生感受，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行計劃教學(xué)，學(xué)會隨機應(yīng)變。教師要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)認(rèn)知，提升學(xué)生鑒賞能力。美術(shù)教學(xué)中，教師要借助積極向上的美術(shù)作品進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)之美，潛移默化的影響學(xué)生思想，逐漸提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠分辨出健康美術(shù)和不健康美術(shù)，自我能夠主動去接受積極美術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。教師要引入簡單、通俗易懂的美術(shù)作品作為教學(xué)教材，結(jié)合美術(shù)基本知識進(jìn)行教學(xué)，這有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

結(jié)束語

教師明確，因材施教的重要性，根據(jù)班級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方法。

總而言之，美術(shù)教學(xué)方法不是單一的，教師要使用多種方法，靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力，提高教師教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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