《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革及探索

孫文革++王雪梅

摘要：針對高職院校《工廠電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，指出教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞： 實訓(xùn)教學(xué)；維修電工；取證

中圖分類號：H191

《工廠電氣控制技術(shù)》是高職院校機電一體化、電氣自動化、電力系統(tǒng)繼電保護等專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)課程。它以各類電動機傳動裝置與系統(tǒng)為控制對象，在各行業(yè)的許多部門中都得到了廣泛的應(yīng)用，是實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動化的重要技術(shù)手段。然而，我們目前的教學(xué)模式存在著很大的問題，培養(yǎng)出的學(xué)生面對工作中待解決的電氣控制問題無從下手。因此，結(jié)合該課程的特點，在課堂教學(xué)過程中提出了突出實踐教學(xué)，以項目為載體實施理-實一體化教學(xué)，結(jié)合取證式教學(xué)，并把多種教學(xué)手段相結(jié)合，以適應(yīng)工作崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求。

1、加強實踐課教學(xué)

在電氣教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，強調(diào)理論，忽視應(yīng)用，會造成學(xué)生聽過、看過、學(xué)過，卻不會用、不會做、沒有動手能力、不能解決工作中出現(xiàn)的問題。為了改變這種現(xiàn)狀，我們在教學(xué)中把理論知識放到實踐課上進行講解。以增加學(xué)生的感性知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、 以項目教學(xué)為載體實施理-實一體化教學(xué)

針對工廠電氣控制技術(shù)課程的內(nèi)容，在課程設(shè)計的思路上，按照"以項目為載體、理實一體化"的教學(xué)思路，遵循以應(yīng)用為目的，以掌握基本知識，強化技能培養(yǎng)為重點，將課程內(nèi)容進行整合。在教學(xué)實施中，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向工作情境，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在數(shù)學(xué)中圍繞電氣控制技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用領(lǐng)域，遵循由淺人深、由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜臺的原則，精心設(shè)計了多個學(xué)習(xí)項目，分別為典型低壓電器的識別、拆裝、檢修及調(diào)試，異步電動機控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及故障處理，典型機床線路的調(diào)試及故障處理，形成了由基礎(chǔ)訓(xùn)練到能力訓(xùn)練的課程模塊。項目又細(xì)分為多個訓(xùn)練任務(wù)，每個任務(wù)都由"任務(wù)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識、任務(wù)實施、技能訓(xùn)練、知識拓展、思考練習(xí)"6部分組成。在項目的教學(xué)過程中，教師對課堂要完成的實訓(xùn)任務(wù)提出具體的要求，讓學(xué)生在課堂照著案例做，每個實訓(xùn)的子任務(wù)都要求在規(guī)定的時問內(nèi)完成，教師巡視并作個別指導(dǎo)。規(guī)定的時間到達后，教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，進行演示講解，學(xué)生再進行操作，如此反復(fù)，按計劃完成每一個項目。"以項目為載體、理實一體化"的教學(xué)模式產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，學(xué)生們在實際操作中的問題得到及時解答，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和比拼，把學(xué)習(xí)過程作為衡量自己能力和展示才華的一次機會，并為將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、嚴(yán)格要求、設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)、提高工藝操作水平

在課程教學(xué)中，考慮到在實際的實操作中，電路線路比較復(fù)雜、各種各樣的電器元件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一現(xiàn)象，設(shè)立了比較嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容著重于操作技能的達標(biāo)和規(guī)范化，著重于學(xué)生獨立分析、獨立操作，著重于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。以"電機正反轉(zhuǎn)控制線路"連接為例，為了使學(xué)生容易接受，教師先向?qū)W生講解電路的工作原理，然后要求學(xué)生根據(jù)電路原理圖畫出接線圖。先要求其連接主電路，主要目的是讓學(xué)生能正確連接，連接時對其工藝操作要嚴(yán)格要求，比如，導(dǎo)線的走向要橫平豎直，走線要整齊等，為了讓學(xué)生做到這一點，在評分標(biāo)準(zhǔn)中加入了接線工藝的分值。之后再要求連接控制電路。連接好主電路、控制電路后，要求學(xué)生通電檢查，這時，可能存在通電不成功的現(xiàn)象，這正是讓學(xué)生進一步掌握解決問題方式、方法的好機會，鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析故障，對照接線圖，逐個元件進行檢查，努力找出故障點，并采用萬用表的電阻檔進行故障排除，根據(jù)具體的情況分析，進行查找。同時也讓多個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障現(xiàn)象一起分析，直至找出故障點，再加以排除，讓學(xué)生從中體會成功的自豪感，這有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一個實訓(xùn)，不少學(xué)生切實感覺到：細(xì)節(jié)決定成敗。對于出現(xiàn)的典型故障，教師與學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。其次，還進行第二次連接，教師要求學(xué)生對全部線路進行再次連接，并規(guī)定好時間，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣在保證質(zhì)量的前提下，實訓(xùn)效率也得到了提高。在實訓(xùn)結(jié)束后，對實訓(xùn)結(jié)果進行嚴(yán)格的評分，有時實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的普遍不良工藝操作現(xiàn)象，教師采用集中全體學(xué)生一起講明，分析原因，再加以改正。

4、結(jié)合"雙證書"制教學(xué)

根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中明確提出職業(yè)院校要樹立"以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為本位，以職業(yè)能力為重點，以強化應(yīng)用、突出技能為特色，推行學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書并舉的培養(yǎng)制度"的辦學(xué)主導(dǎo)思想，使得"雙證書"教育制度成為高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色和定位基準(zhǔn)。所以高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時，必須要考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書?！豆S電氣控制技術(shù)》課程是學(xué)生考取中級和高級維修電工資格證書的核心課程。在整個教學(xué)實施過程中，教師按照考證的要點實施教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程與教學(xué)內(nèi)容中融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，并明確將這部分內(nèi)容形成一個相對穩(wěn)定的教學(xué)模塊。在理論教學(xué)中涵蓋了職業(yè)資格證書的"應(yīng)知"內(nèi)容，同時在實踐教學(xué)中也包含了職業(yè)資格的"應(yīng)會"部分的要求，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)完本課程后可以立即參加職業(yè)技能的鑒定，確保了較高的通過率。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既讓學(xué)生掌握了本專業(yè)的基本操作及應(yīng)用技能，從而增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

5、 結(jié)束語

針對《工廠電氣控制技術(shù)》教學(xué)實際情況，從實際的教學(xué)效果來看，這些方法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際動手能力是非常有效的。解決了理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比以往有了極大的提高，因此，優(yōu)化實驗項目，改善教學(xué)方法，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。

參考文獻：

1、姬鵬飛、張紅濤.工廠電氣控制技術(shù)課程改革探討.科技信息2013.16

2、吳青娥.聯(lián)系教學(xué)實際，提高學(xué)生創(chuàng)新意識及動手能力.教學(xué)改革廣角2010.4endprint