淺談新課改下高中英語有效課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變

田維友

摘要：在實(shí)施英語新課改的今天，給高中英語教師帶來專業(yè)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。我們過去的許多教育教學(xué)觀念都有了轉(zhuǎn)變，尤其是教師由原來的主體變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所有的這一切都說明在新課改下，教師的角色在潛移默化的轉(zhuǎn)變著。

關(guān)鍵詞：新課改 高中英語 有效課堂 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.41

在實(shí)施英語新課改的今天，給高中英語教師帶來專業(yè)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。我們過去的許多教育教學(xué)觀念都有了轉(zhuǎn)變，尤其是教師由原來的主體變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所有的這一切都說明在新課改下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法在不斷進(jìn)行改變，同時(shí)教師的角色也在潛移默化的轉(zhuǎn)變著。下面是筆者就此談及到的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、新課改下高中英語有效課堂中，教師由原來的“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。

在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)

確定好教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)，同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中英語有效課堂教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。因此，在英語新課改的今天，作為一名高中英語教師，要適應(yīng)新形勢(shì)下的高中英語教學(xué)，教師由一個(gè)知識(shí)傳授者變?yōu)橐粋€(gè)情境設(shè)計(jì)者，策劃者的角色勢(shì)在必行。

二、新課改下高中英語有效課堂中，教師由原來的“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作者”。

在新課改下的高中英語有效課堂中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證課堂活動(dòng)有組織，有計(jì)劃地進(jìn)行。下面就此談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

1、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

課堂改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！笨梢娙谇⒌膸熒P(guān)系是一堂有效英語課堂的前提條件。學(xué)生在學(xué)校時(shí)，教師要做學(xué)生的貼心人，要了解并關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康。體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想和人格。在你愛學(xué)生的過程中，讓學(xué)生也愛上你這位教師。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中英語有效課堂教學(xué)中，當(dāng)師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧狀態(tài)時(shí)，就能產(chǎn)生愉快的心情，教師能在英語課堂上與學(xué)生很好地進(jìn)行雙向交流，熱情洋溢，給知識(shí)融入感情，將知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而大大的提高課堂教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”， 讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅，情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。教學(xué)實(shí)踐證明，精心備課，不僅要把該講的基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法講明白，而且更應(yīng)該注重如何講才能讓學(xué)生感興趣，才能讓他們積極參與課堂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這就要在設(shè)置課堂問題上動(dòng)一番腦筋。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一定的環(huán)境，還要善于創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，參與到其中，體會(huì)到成功的樂趣。多給學(xué)生一份關(guān)心，幫助他們調(diào)整心態(tài)，勝不驕，敗不餒。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從心理上戰(zhàn)勝困難，找出突破口，從而堅(jiān)持不懈去努力。我常常告誡學(xué)生說：“興趣是培養(yǎng)出來的。不培養(yǎng)不足以堅(jiān)持；不堅(jiān)持，不會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物中的精彩部分，又談何興趣和熱情？”所以嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一件事，從而在每一件事中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)興趣。

此外，英語教師在教學(xué)過程中要注意公正性，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)言機(jī)會(huì)等等。要將嚴(yán)格與寬容有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不忘作為學(xué)生的義務(wù)，不忘遵守課堂紀(jì)律，也不產(chǎn)生逆反心理，讓教師和學(xué)生真正成為合作者。

三、新課改下高中英語有效課堂中，教師由原來的“應(yīng)對(duì)考試者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)者”。

古人曾經(jīng)說過：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。教師真正的角色就是成為“授人以漁”者。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育背景下，高中英語教師已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，一切以高考為出發(fā)點(diǎn)，只傳授學(xué)生能應(yīng)對(duì)高考的知識(shí)點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生，這種教學(xué)方式不但沒提高升學(xué)率，反而使學(xué)生喪失其主觀能動(dòng)性，并對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)不好英語也不想好好學(xué)習(xí)英語，那些英語成績(jī)好的學(xué)生也大部分是高分低能，只會(huì)在試卷上答題而不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中用英語與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。因此，新課改就是要求高中英語教師不僅僅要教給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，更主要的是要教給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。葉圣陶先生說“教是為了達(dá)到不教”，教師要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，不僅僅是指導(dǎo)者，而是要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”。教師應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)質(zhì)疑，積極討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師作為學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)者，只有傳授給學(xué)生終身受用的知識(shí)，這樣的教學(xué)才能真正有所價(jià)值，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

總之，在新課改的今天，作為一名高中英語教師既面臨著機(jī)遇又面臨著各種挑戰(zhàn)，教育給我們提出了更高的要求。我們只有不斷地改變教育教學(xué)觀念和教師的教學(xué)角色，才能使高中英語課堂變得真正有效。

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