淺談高中英語課的導(dǎo)入

王小霞

摘要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入，英語課，興趣

中圖分類號：G633.4

上課猶如寫文章，開始往往三言兩語便能定下一節(jié)課的感情基調(diào)，烘托好課堂氣氛，整節(jié)課學(xué)生都會興趣盎然，效果顯著。如果一堂課從開始就有一個良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松、和諧。那么，這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。所以作為教師要千方百計創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)背景，極大地激發(fā)學(xué)生的求知情趣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。英語語言由于具有其特殊性，導(dǎo)入部分就顯得尤為重要，因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。下面我就結(jié)合本人教學(xué)實踐和聽課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，淺談幾種常用的英語導(dǎo)課方法：

一、歌曲導(dǎo)入法

為了避免沉悶，單調(diào)的灌輸，我一開始就營造一種快樂、寬松的教學(xué)氣氛。歌曲旋律優(yōu)美，藝術(shù)感染力強，學(xué)生普遍對此興趣較高，有較強的“投入欲”。特別是對于習(xí)慣了用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的學(xué)生來說，如用歌曲開頭，會令學(xué)生始料不及，定能集中他們的注意力。所選用的歌曲最好能是旋律簡單、歌詞簡潔明了、容易上口的那種。例如，在學(xué)習(xí)牛津版高中英語模塊二第二單元Growing Pains 中的Welcome to the Unit的時候，我一開始給學(xué)生們放了一首有些悲傷的英文歌，然后問他們聽完歌的感受是什么，大家都說是悲傷、傷感的，于是我便趁熱打鐵，問他們什么時候會感到悲傷，最終把話題引到了家庭矛盾上面。

二、一分鐘演講法

在預(yù)備鈴響后、正式上課前的兩分鐘內(nèi)讓一位學(xué)生上臺演講一分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

三、課本劇表演法

牛津版的課本中有一些劇本或者是可以編寫成劇本的文章，這時教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于那些劇本，可以讓學(xué)生課后排練并在課堂上進(jìn)行演出，這樣的話，參加演出的學(xué)生由于要記臺詞，自然會把文章熟記于心，觀看的學(xué)生也會由于氛圍的緣故，能收到比單純背誦要好的多的效果。而那些可以編寫成劇本的文章，教師事先通過成績好的學(xué)生進(jìn)行改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行簡單的排練，在上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。

四、背景知識導(dǎo)入法

對于一些歷史性題的課文，如The Curis of the Mummy等教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

五、電教媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教師能在課室里運用多媒體設(shè)備，即用視、聽、聲、像等工具對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。在上課時，如能一開始就用錄音機、幻燈機或錄像機等設(shè)備，定能吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對所學(xué)事物的理解。如在教授American English and English 時，教師可充分利用收音機和錄音機的功能，選擇性轉(zhuǎn)錄了BBC和VOA的英語節(jié)目，課內(nèi)讓學(xué)生聽，然后讓他們判斷英國英語和美國英語在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的設(shè)計遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這幾種方法，應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。但不管采用哪一種導(dǎo)入設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。一個好的開頭既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。

總而言之，教無定法，在當(dāng)前教學(xué)改革的大潮中，如何提高我們英語課的效率，將是我們不懈的追求。以上是本人的一點粗淺體會，供大家哂之。endprint