《過程流體機械》教學中運用討論法的實踐與思考

宋顯波

摘要：討論是一種需要教師掌控得當?shù)亩嗲澜涣鞣绞健Ｔ谟懻撨^程中，學生與教師之間以及學生與學生之間可以自由地交流知識、想法、觀點。筆者在過程流體機械課程教學實踐中運用討論法收到了較好的教學效果，發(fā)現(xiàn)其有利于發(fā)揮學生的課堂主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和參與課堂互動的意識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

關鍵詞：過程流體機械課；教學；討論法

【分類號】G633.51

引言：課程中涉及到的流體機械的結構形式、特點、基本參數(shù)、應用領域這部分的信息量很大。如果只是采用傳統(tǒng)的講授法，如此大量的信息學生的接收和掌握的效果不是很好。實踐證明，采用討論法，在教師的引導下，學生參與討論，能更好的掌握這部分內(nèi)容。另外，通過小組成員之間的協(xié)作與溝通，學生可以在團隊的影響下高效率地完成學習任務，并激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

1.討論法在《過程流體機械》教學中的應用

1.1討論題目的選擇

如何設計問題是小組討論能否順利開展的前提。教師應緊扣教學目標，根據(jù)學生學習的實際情況提出具體而明確的討論題目，使小組討論有方向、有價值。教師要盡可能用清晰、通俗易懂的語言表述出來，使學生在面對問題時，能夠迅速地明確自己的思考方向而不需要為弄懂教師提問的詞語和意圖而苦思冥想。為不同的小組設定不同的討論題目，可以提高討論的效率。另外，要注意系統(tǒng)的概念，引導學生建立完整地知識結構框架。如在學習完活塞式壓縮機后，討論螺桿式壓縮機的優(yōu)缺點。這個時候就可以將兩種類型的壓縮機對比討論。教師在小組討論過程中要進行巡視，給予學生適當?shù)闹笇?，同時記錄學生小組討論時的參與情況以及教師發(fā)現(xiàn)的問題。在總結時將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給學生，并給予解決問題的建議。

1.2小組組內(nèi)討論

討論能使教師得到學生以某種方式運用所學知識的反饋信息，討論能使學生在交流時改變自己的態(tài)度。在實際教學中，我們大多時候使用的是討論法中的小組討論法的形式。所以下面主要介紹一下小組討論的有關問題。在學生獲得所要討論的題目后，就需要針對問題提出自己的觀點和意見。小組成員通過自我表述、相互傾聽、交流、辯論，逐步取得共識，獲得所需要的解決方案，形成觀點。在小組討論中，教師要引導學生獨立思考，而不能依賴于小組中能力突出、成績好的學生，而是要讓每位學生都參與其中，積極思考，盡可能讓每位學員都有展示自我的機會。

1.3討論法的步驟

討論法的步驟如圖1所示

介紹——把討論的目的、內(nèi)容、方法及分組形式向學生做出說明

討論——要求學生就討論話題積極發(fā)表意見，努力互相交流。

總結——各小組推選出發(fā)言代表，將小組討論結果向所有學生做總結發(fā)言。

1.4各小組表述自己的觀點和結論

在小組組內(nèi)討論結束后，各個小組選派代表把小組形成的觀點和結論表述出來，實現(xiàn)結論共享。通過師生的共同討論，促使討論不斷發(fā)展，使學生的知識和能力都得到發(fā)展。

1.5教師對討論結果進行評論和總結

在討論的最后階段，教師要對學生的意見、觀點和結論進行及時的總結，從而得到最終的結論。在教師點評的時候，除了對觀點進行點評外，還需要關注思考的過程，組織文字的過程，并在可能的情況下給予積極的評價。

1.6運用討論法時的幾點提示

（1）小組討論時人數(shù)以每組4-6人為宜。

（2）教師要做好課程設計，掌控好小組討論的時間節(jié)奏，將講授法和討論法很好的結合起來，以實現(xiàn)在完成教學內(nèi)容同時，更好地發(fā)揮討論法對增強授課效果、提高教學質量的重要作用。

（3）每個小組就問題自由討論時，教師要對小組討論進行巡視，并在必要時做出適當?shù)闹笇?。討論結束后，每個小組派代表隊討論結果做總結發(fā)言，引導所有學生對小組發(fā)言發(fā)表意見。

（4）教師可以為每名學生發(fā)放彩紙，教授學生制作自己的銘簽，在銘簽上寫明自己的班級姓名，上課時將銘簽放于自己面前。銘簽有助于教師在小組討論進行巡視時高效便利地記錄下學生參加小組討論的情況，也有助于增進教師與學生之間的距離，促進彼此間的了解和溝通。

（5）重視討論題目的確定。教師應該深入了解學生的需求，從學生希望學習的知識入手，結合教學計劃來確定討論題目。

（6）在討論過程中要使每一個學生都有發(fā)言的機會，保證每名學生都能參與討論。

（7）教師要把握討論的目的，如果發(fā)現(xiàn)學生在討論時離題太遠，要及時指出，保證切題討論，達到討論的目的。

（8）教師對學生在討論中提出的意見和問題做出解釋。

（10） 教師要總結要點，并板書到黑板上。

（10）如果上課人數(shù)較多，因時間限制不能實現(xiàn)每個小組都有代表發(fā)言。這樣的情況可以將沒有發(fā)言的小組的討論結果收上來。教師課后就小組討論結果進行點評。在下節(jié)課上課前，教師將自己的點評反饋給學生。

2.結語

在應用討論法過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的合作意識，因為只有會合作，愿意合作，才可能在日后取得更大的成功。同時教師還要對學生進行適度的指導，鼓勵學生從不同的角度思考問題，了解學生討論的內(nèi)容和方向，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，開啟他們的智慧。

參考文獻：

[1] 薛中國，淺談討論法的科學運用，課程.教材.教法，1995：endprint