讓每一個(gè)孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人

王玉潔

摘要：新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，學(xué)出成效，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給每一個(gè)學(xué)生，從而發(fā)揮他們的主體作用。然而，以往的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的存在，制約了孩子們的手、口、眼、腦、，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的課堂是機(jī)械的課堂、缺乏生命力的課堂、也無效的課堂。只有真正走進(jìn)孩子的心靈，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的思維才會(huì)得以飛揚(yáng)，靈感才會(huì)得到激發(fā)，同時(shí)我們的課堂教學(xué)才能達(dá)到正真的高效。

關(guān)鍵詞：愛 真正 學(xué)習(xí)的主人 高效課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，要使課堂教學(xué)達(dá)到真正的高效，我們必須要向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為教師我們首先要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，把課堂的“師問生答”變?yōu)楹⒆觽兊摹皶乘浴?，把“師說生聽”變?yōu)楹⒆觽兊摹白灾鲗W(xué)習(xí)”，把“個(gè)人學(xué)習(xí)”變?yōu)楹⒆觽兊摹昂献魈骄俊?，走進(jìn)孩子們的心靈、真誠和他們一起學(xué)習(xí)、合作、交流，這樣的課堂才能氣氛活躍、孩子們的個(gè)性才能得以張揚(yáng)、課堂教學(xué)效率才能達(dá)到真正的高效。

一、 讓“愛意”充滿課堂，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)就等于成功了一半，所以，我們作為教師一定要和學(xué)生建立平等、合作的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才樂學(xué)、愿學(xué)，才能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。讓我們的課堂充滿“愛意”，要善于用真心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能根據(jù)成績的好壞“喜優(yōu)厭差”，差生也是學(xué)習(xí)的主人，要給他們多些“厚愛”，真正的走進(jìn)他們的心靈，做到理解、尊重、信任、用幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞和推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其逐步消除疑慮和自卑的心理，真正的喚起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣和激情。

例如：在計(jì)算：“237-98”時(shí)，教師可以問：“這道題要簡算，誰來試一試？”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時(shí)，就說：“那就試試，但要看誰的方法多、誰的方法妙”。當(dāng)學(xué)生說出多種方法時(shí)，要立即評(píng)價(jià)：“你們真能干，找出這么多不同的方法?！睂?duì)待回答錯(cuò)的學(xué)生，仍要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)：“你能站起來說，老師和同學(xué)們已經(jīng)很高興了，慢慢來，你一定能行的。這樣學(xué)生在平等、民主的課堂氛圍中、在老師暖暖的愛意中很自然的就獲取到了新知，保證了教學(xué)過程的順利進(jìn)行，同時(shí)課堂教學(xué)也達(dá)到真正的高效。

二、真誠面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在課堂上教師與學(xué)生之間是平等的交流者。這就要求我們真正的融入到學(xué)生中去，傾聽他們的心聲，同他們共同探究、一起發(fā)展，給孩子搭建一個(gè)有利于他們個(gè)性發(fā)展的空間和氛圍，教師要敢于蹲下來和學(xué)生融在一起，這是一種人文關(guān)懷，作為教師不僅是身體身體蹲下來，心靈也要蹲下來同孩子一起生活、學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能有效地獲取新的知識(shí)和能力。

教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動(dòng)。只有真誠的面對(duì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)心與體貼、尊重與呵護(hù)。例如：我剛接一個(gè)新班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)孩子經(jīng)常不完成作業(yè)、上課也不認(rèn)真聽講，還經(jīng)常欺負(fù)班上的孩子，動(dòng)不動(dòng)就打架，后來還發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子經(jīng)常不吃早飯，我找他交流，他總是低著頭不說話，為了走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我每天承擔(dān)了孩子的早餐，幾天過后，孩子見到我哭了，我拍著他的肩膀說：“孩子沒事，男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，有什么事老師和你一起來解決?！痹瓉砗⒆拥母改缸罱x婚了，父親是個(gè)極不負(fù)責(zé)任的人，還經(jīng)常打罵孩子和他的母親，母親還經(jīng)常向孩子哭訴自己的不幸，他受到了很大的打擊。于是我邊鼓勵(lì)孩子，邊找到他的父母進(jìn)行了溝通，鼓勵(lì)他的母親面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在孩子面前哭訴、埋怨，這樣反而會(huì)影響孩子的健康成長，增加他的心理負(fù)擔(dān)。說服他的父親多一點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子，盡到一個(gè)父親的責(zé)任。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。一學(xué)期下來，孩子各個(gè)方面沒有受到什么影響，成績還考的非常不錯(cuò)。

耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，獨(dú)具匠心地處理好每一件事情，聆聽他們的故事，真誠的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這樣他們才能無憂無慮的去生活、去學(xué)習(xí)，才能成為生活、學(xué)習(xí)的正真主人。

三、 讓學(xué)生享受成功，使學(xué)生樂學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而這種需求特別強(qiáng)烈?！睂?duì)小學(xué)生來說，成功對(duì)他們樹立自信心是非常重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有重視每一個(gè)孩子的主體地位，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的全過程，讓更多的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，才能使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：設(shè)計(jì)“購物問題”明明去春游準(zhǔn)備了30元錢，商店里面包每個(gè)1元，蘋果每千克4元，可口可樂每罐2元，火腿每根2元。你能幫他一下嗎？明明可以買什么？如何買？買多少？問題一出同學(xué)們都高興的舉起手說著：“我、我、我”，學(xué)生答出了很多種方案，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。這時(shí)的學(xué)生，人人都成了設(shè)計(jì)者、成功者。課那興奮決不亞于獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍的喜悅。

教師要像燈塔，始終帶給學(xué)生希望和光明。讓學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在快樂中度過每一天。

總之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只有我們真誠的走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所需，才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，才會(huì)使孩子們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，才能使我們的課堂教學(xué)越來越春光燦爛，精彩紛呈，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂最總達(dá)到真正的高效。

參考文獻(xiàn)：

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