高校思想政治理論課“微課”教學模式的研究與應用

王顯青

摘要：本文從微課的重要內(nèi)涵出發(fā)，分析了在當前形勢下各大高校的思想政治理論課的現(xiàn)狀，闡述了微課教學模式的開展對于思想政治理論課程的積極意義，最后結(jié)合上文內(nèi)容提出了一些將高校思想政治理論課與微課教學融合的相關策略。

關鍵詞：高校 思想政治理論課 微課教學

微課是在數(shù)字化和信息化的社會背景下興起的一種新的教學模式，通過運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，形成一種組合式的信息傳遞。將微課融入高校思想政治理論課教學中是社會發(fā)展的必然趨勢，對于大學生的知識吸收和思想教育有著很大的幫助。

一、微課的重要內(nèi)涵

“微課”是指以視頻為主要載體，完整記錄了教師在課堂內(nèi)外的相關教學環(huán)節(jié)中圍繞某個知識點而展開的精彩教學活動，是近幾年來時代發(fā)展的產(chǎn)物，有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。將微課的教學手段融入到高校的思想政治理論課程中，是經(jīng)過實踐檢驗后實際有效的一種教學手段，給人們帶來了耳目一新的感覺。首先，運用微課進行教學可以實現(xiàn)大量資源的共享和共用，不受時空的限制，使課程資源多元化。其次，微課的教學模式多樣化，具有極高的趣味性，能夠讓學生的學習更加的自由和自主，同時也提高了學生對學習的積極性，大大的增強了課程的吸引力。虛擬化的教學方式運用虛實結(jié)合的手段完整的為學生呈現(xiàn)出學習內(nèi)容，使得我們的教學更加的人性化，對學生的重視度也有所增加。除此之外，微課的教學模式能夠利用各種先進的多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象。這樣的知識傳授更容易被學生接受和吸收。

二、高校思想政治理論課現(xiàn)狀

眾所周知，大學要學習的思想政治理論課程繁多，給教師與學生的帶來的壓力都很大。在傳統(tǒng)觀念的影響下，大多數(shù)高校中都是以大班為單位進行思想政治理論課，人數(shù)較多，教學效果不夠明顯。再加上思想政治理論課的教學內(nèi)容主要以理論性為主，而教師僅僅是通過口頭說教的方式來傳達知識，使得教學內(nèi)容枯燥乏味，造成課堂中學生玩手機，睡覺等注意力不集中現(xiàn)象。灌輸式的教學方法沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，所呈現(xiàn)的是一種畸形的教與學的關系。除此之外，由于思想政治理論課程的相關內(nèi)容大多數(shù)是無法影響到學生的實際生活的，學生對思想政治理論課程的了解不夠深入，自然也就失去了對政治理論課的學習興趣。

三、高校思想政治理論課中微課教學的重要意義

（一）有效的提高了大學生自主學習能力

把微課教學模式運用到高校思想政治理論課程中，是我國教育革新的重要途徑之一，是一種具有高度創(chuàng)新力的學習方式。多媒體技術(shù)在教學中的引用能夠充分發(fā)揮大學生對知識的探索能力，讓學生通過網(wǎng)絡技術(shù)，自主的收集相關的資料并進行整理，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。不僅如此，在多樣化的媒體信息中，學生還可以及時地了解到社會中發(fā)生的熱點事件，并自發(fā)的對問題進行深入的探討，從而加深對社會現(xiàn)實的思考，完善自我的思想素質(zhì)。在微課教學模式下，能夠引導學生不斷的走向自主性學習個性化學習，從而實現(xiàn)“以學生為主體”的教學目標。

（二）有利于提升大學生的信息素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求量也在不斷的上升，而人才的主要特征就是有著較強的綜合能力。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，知識水平的不斷提升，對人才的要求都有了極大的提高。信息素養(yǎng)是人才必不可少的重要組成成分，而微課教學模式的開展，則為大學生信息素養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在全新的教學理念之下，教師的教學方法和教學技巧都有所進步，充分發(fā)揮了大學生對學習的積極性和主動性，增強了對知識的吸收能力。除此之外，信息技術(shù)在教學中的普遍應用，還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社會責任感，不斷擴充他們的知識儲存，有效的提升了大學生的信息素養(yǎng)。

四、將高校思想政治理論課與微課教學融合的相關策略

（一）以生為本、以師為導，充分發(fā)揮微課教學的真正價值

大學生正處于身心發(fā)展的重要階段，是完善他們價值觀與人生觀的關鍵時期，這就要求高校思想政治教育理論課微課教學要符合大學生的發(fā)展需求，即以生為本。在微課教學中，應該以老師為主導帶領學生分析探究媒體信息，并針對大學生的個性特點，積極培養(yǎng)他們的主動性，并給他們充分的肯定。通過完整的教學計劃結(jié)合大學生的興趣特點和信息水平，為學生提供一個十分便捷的交流互動平臺，鼓勵學生提供多樣化的微課作品，并且引導學生展示自己的成果，共同分享。

（二）將科學的理論滲透到微課教學中

所有的教育都應該以理服人，將思想政治理論的相關科學有用的知識用合理的方式引進微課教學是開展大學生思想的有效方式。高校的思想政治理論教育能夠幫助大學生了解國情，培養(yǎng)社會價值觀的，升華學生思維。在思想政治教育內(nèi)容的選擇上，應當盡可能做到科學合理，要貼近學生的實際生活，傳達優(yōu)秀的社會文化同時還要注意結(jié)合學生的個性發(fā)展。合理的思想政治教學內(nèi)容能夠有效的幫助學生發(fā)揚和傳承中華民族的文化，提升自我的文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，微課教學是當前社會下最有利于高校進行思想政治理論課教學的方式之一。微課教育模式的許多優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學無法比擬的，但由于實踐經(jīng)驗的不足，目前還存在著一定的問題，這需要我們立足現(xiàn)狀，不斷的加強和改進，最大限度的發(fā)揮微課教學的真正價值。

參考文獻：

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