對學(xué)校教職員工計算機培訓(xùn)的思考

陳玥

【摘要】對學(xué)校教職員工進行計算機培訓(xùn)，其教學(xué)模式、教學(xué)要求、教學(xué)手段及教學(xué)環(huán)境都應(yīng)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，對學(xué)校教職員工應(yīng)分層次培訓(xùn)，著重加強對學(xué)員計算機使用能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】計算機 ； 培訓(xùn) ； 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0298-01

1.我認為對于學(xué)校教職員工進行的計算機培訓(xùn)，普遍有以下幾個特點

1.1學(xué)員的年齡、知識結(jié)構(gòu)層次不同。在職學(xué)校教職員工計算機繼續(xù)教育培訓(xùn)班中，學(xué)員年齡相差很大，而且學(xué)校教職員工的閱歷、經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、接受能力各不相同，這樣實施統(tǒng)一內(nèi)容的教學(xué)難度較大，不僅需要較好的教材，而且要求教師有較寬的知識面，較豐富的實踐經(jīng)驗，并具有企事業(yè)單位管理方面的知識。

1.2學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、動機和應(yīng)用對象不同。計算機繼續(xù)教育是根據(jù)學(xué)員的情況制定學(xué)習(xí)計劃，而學(xué)員則由于各自的工作性質(zhì)、環(huán)境不同，要求獲取的知識和學(xué)習(xí)的針對性各不相同，因而決定了在職學(xué)校教職員工計算機繼續(xù)教育的靈活性、多樣性和實用性。為此，教師必須熟悉本單位計算機的實際應(yīng)用情況，了解計算機的發(fā)展動態(tài)，不斷修訂教學(xué)計劃，修改教學(xué)內(nèi)容，以滿足新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)的要求。

1.3學(xué)員的學(xué)習(xí)時間有限。在職學(xué)校教職員工為了學(xué)習(xí)，要處理好工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的關(guān)系，他們大都只能利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。因此，在制定在職學(xué)校教職員工計算機繼續(xù)教育實施方案時，務(wù)必采取切實可行的方法，在有限時間內(nèi)有效地提高教學(xué)效果。

針對以上這些特點，學(xué)校教職員工計算機培訓(xùn)應(yīng)該采取對應(yīng)有效的策略，把握教材內(nèi)容與進度，注重實效，努力增進教學(xué)效果。

2.面向教學(xué)目標，把握教學(xué)內(nèi)容

圍繞教學(xué)目標，對教材內(nèi)容進行合理取舍安排。目前有關(guān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的書較多，有些內(nèi)容無需花太多時間去掌握。再者因教學(xué)時間有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能包羅萬象，因此教學(xué)中應(yīng)突出重點，讓學(xué)員在短時間內(nèi)掌握基本知識和基本操作。

調(diào)整教材順序，從感性到理性，使之易于理解。各種教材的順序總是先講基礎(chǔ)知識、計算機發(fā)展史、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、計算機性能指標及配置、計算機病毒，接著是計算機組成，然后才是各種操作等。按這樣的順序教學(xué)，前面的部分較抽象，不易理解，如果先介紹微機基本組成，接著上機練習(xí)，認識鍵盤、磁盤、軟驅(qū)等，而后再講計算機的基本操作和應(yīng)用，最后再介紹計算機基礎(chǔ)知識、性能指標及配置等，從感性到理性，既不會枯燥乏味，又容易理解記憶。

3.教學(xué)內(nèi)容注重實用性

學(xué)校教職員工培訓(xùn)的對象是廣大學(xué)校教職員工，他們中的大多數(shù)對計算機不知或知之甚少，文化基礎(chǔ)也參差不齊。他們參加培訓(xùn)的目的把學(xué)到的技能用于生產(chǎn)實踐和生活學(xué)習(xí)中，因此我們培訓(xùn)的目標應(yīng)定位在通過培訓(xùn)，能加強學(xué)校教職員工的認識，使學(xué)校教職員工明確計算機信息社會必不可少的一種應(yīng)用工具，并他們學(xué)會使用這一工具的方法和要領(lǐng)并握一些常用的應(yīng)用軟件的使用。

根據(jù)面向應(yīng)用，面向工作實際的目標，結(jié)合業(yè)發(fā)展層和學(xué)校教職員工本人對計算機資格證書需求，學(xué)校教職員工培訓(xùn)的內(nèi)容就應(yīng)突出實用。目前學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)定位在計算初級基礎(chǔ)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：計算機礎(chǔ)知識、WINDOWS操作基礎(chǔ)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件、 Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)識?！坝嬎銠C基礎(chǔ)知識”包括計算機的組和原理、鍵盤操作及其計算機病毒的介等，操作系統(tǒng)是用戶和計算機之間的接口，并提供了其它軟件應(yīng)用的平臺，“WINDOWS操作基礎(chǔ)”包括文件管理、軟件裝、磁盤操作的介紹等；而“辦公自動軟件及數(shù)據(jù)庫管理軟件”是關(guān)于用計算處理工作問題的軟件，“INTERNET網(wǎng)絡(luò)識”則使培訓(xùn)對象懂得在網(wǎng)絡(luò)社會，如使用互聯(lián)網(wǎng)為我們的工作、生活服務(wù)。

4.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果

當前學(xué)校教職員工計算機培訓(xùn)主要是講授字表處理軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等常用的操作。windows及其環(huán)境下應(yīng)用軟件的操作涉及到各種圖形要素，這就造成授課內(nèi)容若用文字敘述起來非常繁瑣和抽象，而且學(xué)校教職員工多為成人，機械記憶力有所下降，要他們單憑聽課來記住各種軟件的操作步驟是難以想象的，所以學(xué)校教職員工計算機培訓(xùn)不能再用那種傳統(tǒng)的教室講理論、機房上機練的教學(xué)方式，需要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果，避免抽象理論和機械記憶。及時的上機操作，很容易掌握吸收鞏固剛學(xué)過的應(yīng)用知識。

上機操作是計算機教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)，過去通常是由教師講解加板書后讓學(xué)員上機操作，或由教師在一臺單機上示范，學(xué)員輪流觀看后再上機操作。前者不夠直觀，學(xué)員操作起來有一定困難，后者在學(xué)員人數(shù)較多的情況下采用起來不方便。為解決這一問題，可采用以下方案：①講課在大屏幕教室，練習(xí)在機房。講課時，教師所用計算機接上數(shù)字投影機，講解理論知識的同時把教案內(nèi)容或圖片投到講臺前的幕布上，這樣既顯示清晰又節(jié)約了板書時間，增大了課堂授課容量；當需要講解操作時，教師就邊講操作步驟，邊演示操作過程，教師執(zhí)行了哪些操作，分別得到了什么結(jié)果，就會在幕布上直觀形象地顯示出來。②整個教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行。可配備較為先進的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師只需要在教師機上進行示范操作，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的傳播功能，學(xué)員在每臺單機上就可觀看到教師操作的過程，直觀、清楚且易于接受。用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，教師機的屏幕信號和聲音信息能清晰地轉(zhuǎn)播到每個學(xué)生機上，教師也可監(jiān)測到各個學(xué)員的練習(xí)情況，而且，如果教學(xué)用機不能上網(wǎng)的話，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室也可創(chuàng)造上網(wǎng)的虛擬環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室還可用于其它課程的電化教學(xué)、聯(lián)機考試、電子選舉等，因此把機房建成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是一個較為經(jīng)濟有效的選擇。

5.結(jié)論

計算機教師是計算機培訓(xùn)的實施者，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)各種類型計算機培訓(xùn)的需求。一方面計算機教師要通過自己不斷地學(xué)習(xí)、實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，教學(xué)組織管理部門也應(yīng)組織計算機教師進行進修，參加各類計算機培訓(xùn)，提高他們的計算機教學(xué)水平。同時教學(xué)管理部門可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進行教學(xué)教研活動。比如鼓勵教師根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，制作一些符合實際的個性化的計算機教學(xué)課件，還可進行課件制作的比賽。這樣才可以促進教學(xué)的效率，增進教學(xué)的效果。endprint