教在育以先，行在德以后

張慧民

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0296-01

在信息化、科技化快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，隨著人們生活水平的提高，對各種事物認(rèn)知的進(jìn)步，對孩子的教育問題也更為看重，這要求教師要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)。孩子的教育問題是頭等大事，怎樣教育是關(guān)鍵，教師循循善誘、育教并重，孩子方能春華秋實、德行兼?zhèn)洹?/p>

韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。傳道即傳授、教育道德觀念，是基礎(chǔ)教育，德為先；授業(yè)即傳授以學(xué)業(yè)、技能，是指能夠使學(xué)習(xí)者適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的各種技術(shù)、理論知識；解惑是指困頓，迷惑，當(dāng)人面臨未知事物之時，運(yùn)用自身的知識、技能為學(xué)生解開困頓、迷惑。傳道，授業(yè)，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養(yǎng)出良好的學(xué)生。傳道在授業(yè)、解惑以先，先讓孩子明白道理、樹立正確觀念。正如：教育；教、育并重，教在育以先，教導(dǎo)孩子給項功課，首先要教導(dǎo)孩子為人、處事的道理，讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀。

生活是我們的天然教師，它會以各種各樣的形式教導(dǎo)我們學(xué)會很多事情，教育孩子也是在日常生活的各種情境中進(jìn)行的，例如：游戲時、運(yùn)動時、上課時、在家時、游玩時等等，各種情境都有可能是教育的契機(jī)。

1.培養(yǎng)孩子不怕困難、堅強(qiáng)不懈的精神

游戲，是孩子互動、交流的最好方式，通過游戲幼兒可以彼此溝通、相互了解、培養(yǎng)感情。游戲，不僅是要教育孩子怎樣玩才對、怎樣做才玩才好，重點是通過游戲幼兒可以培養(yǎng)堅韌不拔、堅持不懈的精神！

例如：玩跳跳球比賽的游戲，孩子坐在跳跳球上，手拉著跳跳球，雙腳踩地往前跳。由于孩子的個體差異性，對于這個游戲的完成情況不一，在此運(yùn)動中，有個性格敏感，遇到小事情就愛哭的小女孩，坐上跳跳球剛剛跳一步就摔倒了，她一下就哭起來了，老師走過去，跟她說：“孩子，不要哭，不要害怕這個小小的困難，老師跟你一起完成，老師相信你，你是個堅強(qiáng)的孩子一定可以做到”；小女孩擦擦眼淚又騎在了跳跳上，可是，沒跳幾下又摔下來了，老師繼續(xù)鼓勵她：“孩子，再上去，你剛剛已經(jīng)跳的很好了，加油，堅持，你一定可以”；小女孩似懂非懂的點點頭又騎上去，已經(jīng)堅持了一段路程了，可還是摔下來了，老師馬上鼓勵：“孩子，加油，堅持，你要堅持，馬上就到終點了，來，小朋友們我們一起來給她加油”；終于，在孩子們的"加油"聲中，小女孩完成了跳跳球游戲，并且特別開心。通過這個玩跳跳球的游戲，讓孩子面對困難、解決困難，并且培養(yǎng)孩子不怕困難和堅持不懈的精神。

2.鍛煉孩子與人溝通、團(tuán)結(jié)合作的能力

人與人的交往組成了社會，溝通是交往互動重要的組成部分，幼兒園的孩子語言表達(dá)能力處于初級階段，他們會模仿家長、老師及周圍人的語言、形態(tài)，我們要使幼兒產(chǎn)生與他人溝通的興趣，鍛煉與人協(xié)作的能力。

例如：在《圖形寶寶做游戲》的課堂中，老師發(fā)給每個小朋友不同顏色或不同形狀的圖形，要求每一桌小朋友把不同的圖形通過合作來拼成一個作品；第一次安排任務(wù)，遇到如下情況：a.有的孩子不愿意把自己的圖形交出來和大家一起合作完成作品；b.有的一桌小朋友沒有與他人合作拼出了不止一樣作品，而且都不完整；c.有的孩子總想掌握控制權(quán)，不與他人好好溝通，非要把拼圖放在自己前面，因此別人也都無法進(jìn)行。對此，老師重申規(guī)則并且跟小朋友講：a.每組必須通過合作來完成一個完整的作品，而且只要一個作品，孩子們要把自己手中的與他人分享，大家合作才能發(fā)揮每一個圖形的作用；b.要和你同一桌的小朋友互相溝通，你們想拼成什么圖形？你們手里的圖形可以拼成什么？溝通好之后再一起合作拼圖。這次每桌都很完美的完成了作品，同時，孩子也學(xué)會了與他人溝通和相互合作。

3.養(yǎng)成孩子愛人愛己、相互幫助的習(xí)慣

三字經(jīng)說：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”，人起初的性情都是好的，由于受到的環(huán)境熏陶不一樣，個性也很大差異，因此引導(dǎo)幼兒正確的觀念至關(guān)重要。

孩子會把各樣事物進(jìn)行人物化，如：桌椅、書包、玩具、植物、動物等，孩子認(rèn)為他們都是有生命的。孩子會跟他們講話、聊天，并且人物它們都能聽懂。例如：給孩子玩具娃娃，她會給娃娃穿衣打扮、做飯、跟娃娃聊天、哄娃娃睡覺；我們發(fā)現(xiàn)，照顧娃娃會讓孩子的更有愛心和同情心。

記得，汶川地震的時候，同時被壓在廢墟中的兩個孩子，當(dāng)一個孩子的害怕時，另一個孩子會主動擔(dān)當(dāng)起保護(hù)者的角色，這是我們“善”的本性。有意識的讓孩子做一些力所能及的事情，例如：洗內(nèi)衣、洗襪子、擦桌子、拖地等，也可以讓孩子幫助照顧小弟弟或者小妹妹；以此，培養(yǎng)孩子的愛心和助人為樂的良好品德。

4.養(yǎng)成孩子抱誠守真、積極向上的品格

有時孩子犯了錯誤卻不承認(rèn)，因為孩子是很聰明的，他們不承認(rèn)自己所犯的錯誤，可能擔(dān)心會受到懲罰，而不去承擔(dān)責(zé)任，這時需要老師的引導(dǎo)：“你做錯了事情沒關(guān)系，但是你要誠實，勇于承擔(dān)責(zé)任，并且對勇于承擔(dān)錯誤的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)；小朋友做錯了事情，這是不對的，但是他勇于承擔(dān)錯誤，這是值得表揚(yáng)的”；以此來告訴孩子什么是對，什么是錯，讓孩子有個明確的是非觀。

經(jīng)常給孩子講英雄事跡、觀看模范人物視頻，讓孩子學(xué)習(xí)正能量的人物形象，以此養(yǎng)成孩子樂觀、積極向上的心態(tài)。

教在育以先，行在德以后，培養(yǎng)孩子正確的價值觀、是非觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成積極向上的良好品格，對孩子來講是一種財富積累。抓住每一個可以教育的機(jī)會，時刻關(guān)注孩子，了解還孩子，讓我們同孩子一同成長。endprint