手機(jī)使用與管理類(lèi)本科課堂管理

【摘要】大學(xué)生課堂上使用手機(jī)越來(lái)越普遍，手機(jī)使用主要分散學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為影響課堂質(zhì)量的一個(gè)重要因素。尤其是在管理類(lèi)課堂，學(xué)生可能感知到管理類(lèi)知識(shí)并非有用，對(duì)管理類(lèi)課堂手機(jī)的使用管理就顯得更為重要和迫切。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)使用 ； 知識(shí)有用性 ； 教學(xué)質(zhì)量和管理 ； 注意力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0291-01

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐越來(lái)越離不開(kāi)各種科技的應(yīng)用，如越來(lái)越多的管理與思想教育通過(guò)微信進(jìn)行知識(shí)傳遞和管理（官桂香，2013），然而科技在教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。在管理類(lèi)的本科課堂上，不少學(xué)生認(rèn)為管理課程與他們畢業(yè)時(shí)找工作之間的關(guān)系不大，即知識(shí)的有用性受到質(zhì)疑，手機(jī)又是分散注意力的一個(gè)重要的因素。9成以上學(xué)生上課大量時(shí)間都在關(guān)注手機(jī)，手機(jī)的廣泛使用使得課堂教學(xué)難以管理。國(guó)外通過(guò)一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)禁止青少年使用手機(jī)，每周學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)增加1小時(shí)，學(xué)生成績(jī)會(huì)提升6%。尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的或者低收入水平家庭的學(xué)生，手機(jī)禁用對(duì)他們的影響更大，可能的原因在于這些學(xué)生的注意力更容易被分散，手機(jī)禁用會(huì)更有效地提升他們的注意力。下面將從學(xué)生使用手機(jī)用途、管理類(lèi)本科課堂難以管理的原因入手，深入探討課堂上減弱手機(jī)使用的干擾作用，同時(shí)提升管理類(lèi)本科課堂的質(zhì)量。

一、本科學(xué)生使用手機(jī)的主要用途

學(xué)生使用手機(jī)概況：大部分學(xué)生使用手機(jī)關(guān)注微信狀態(tài)，與朋友聊天，通過(guò)手機(jī)看新聞資訊等。尤其是在管理教學(xué)的課堂上，2/3以上的學(xué)生都在課堂上關(guān)注并使用微信。學(xué)生尤其對(duì)微信有較強(qiáng)的粘性，有不少人不到10分鐘都會(huì)關(guān)注一次微信，否則會(huì)有焦慮感；沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)或微信，會(huì)有種與社會(huì)隔絕的恐慌。學(xué)生完全投入在微信中可以使得時(shí)間過(guò)得更快一些，使用微信可以與朋友溝通交流并獲得快樂(lè)，使用微信看朋友圈的內(nèi)容也會(huì)了解朋友最新?tīng)顟B(tài)，或者學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)。

二、管理類(lèi)本科課堂難以管理的原因

大量管理類(lèi)本科學(xué)生課堂上使用手機(jī)，主要是由以下幾個(gè)方面原因造成的。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，第一，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為管理類(lèi)的一些學(xué)科知識(shí)沒(méi)用太大作用。知識(shí)的有用性是影響學(xué)生動(dòng)機(jī)的重要因素。管理學(xué)不能起到立竿見(jiàn)影的作用，對(duì)一些管理課程如餐飲管理、服務(wù)管理、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)管理等，學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)之后也難以從事餐飲或者做管理者，他們的動(dòng)機(jī)大大受到削弱；第二，從客觀角度來(lái)說(shuō)，不少管理課堂都是大規(guī)模班級(jí)，一般課堂規(guī)模為60人以上甚至有的課堂超過(guò)100人，老師難以照顧到每個(gè)人，也難以不停地為學(xué)生使用手機(jī)維持課堂紀(jì)律；第三，從老師角度來(lái)說(shuō)，管理學(xué)老師有限的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感覺(jué)不到真實(shí)感和趣味感。同時(shí)，管理課的理論使得學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味。最后，很多課本都是過(guò)時(shí)的，就連波特咨詢(xún)公司都破產(chǎn)了，波特的五力模型在新時(shí)代并非完全適合的，但是課本并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)和更新，不少老師還是按照課本的體系進(jìn)行講授。不足為怪，大規(guī)模的管理課堂上，學(xué)生低頭看手機(jī)就成為普遍現(xiàn)象了。

三、對(duì)課堂采取的管理措施

針對(duì)管理類(lèi)課堂學(xué)生大量使用手機(jī)的原因分析，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)管理類(lèi)課堂進(jìn)行管理，提高學(xué)生的注意力。首先，在本科管理類(lèi)課堂上，可以更多設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生深入思考的話(huà)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。管理類(lèi)課堂的知識(shí)更新快，可能很快過(guò)時(shí)，而且不同理論的適用背景也變化多端。教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行思考比教會(huì)學(xué)生“是什么”更重要，由此，老師應(yīng)注重設(shè)計(jì)各種問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考。第二，控制課堂規(guī)模，小規(guī)模上課，可以進(jìn)行深入互動(dòng)并對(duì)一些管理問(wèn)題展開(kāi)深入討論。這里，由于規(guī)模不大，可以為每個(gè)學(xué)生制作臺(tái)簽，一方面便于老師認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。由于臺(tái)簽通常是為領(lǐng)導(dǎo)做的，臺(tái)簽也會(huì)讓學(xué)生感到被重視感。第三，老師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有限。老師可以到趁假期到企業(yè)做兼職，了解企業(yè)；同時(shí)，也可以多與行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家聯(lián)合教學(xué)。

最后，也是比較重要的，要讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)有用性，應(yīng)努力讓學(xué)生在管理課堂上提出的一些項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)更有意義，則他們可能有較強(qiáng)的動(dòng)力參與課堂的學(xué)習(xí)和研討。一方面，學(xué)?？梢蕴峁?shí)驗(yàn)基地，或者鼓勵(lì)校友會(huì)投資建立創(chuàng)意孵化器基金，把學(xué)生好的創(chuàng)意直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。如清華大學(xué)校友會(huì)發(fā)起的孵化器項(xiàng)目，將學(xué)生的創(chuàng)意轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)。在其畢業(yè)之后，創(chuàng)業(yè)人也更多，迎合了總理提出的"大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)"的口號(hào)。另一方面，將學(xué)生課堂上提出的一些項(xiàng)目直接與國(guó)內(nèi)管理類(lèi)各種比賽項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。這樣，對(duì)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能獲得一些比賽類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)以后在找工作中可能更有競(jìng)爭(zhēng)力，他們也會(huì)感到自己的項(xiàng)目受到認(rèn)可，起到立竿見(jiàn)影的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]官桂香.微信時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探討，課程教育研究，2015，12.

作者簡(jiǎn)介：馬雙（1985-），女，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，講師，博士，研究方向：酒店?duì)I銷(xiāo)和價(jià)值共創(chuàng)。endprint