淺談初三化學(xué)教學(xué)

【摘要】初中化學(xué)是初中階段的一門必修課程，與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過家校聯(lián)合，共同督促，才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ； 興趣 ； 精講多練 ； 共同監(jiān)督

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0204-02

化學(xué)是在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及變化規(guī)律的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是初中階段的一門必修課?；瘜W(xué)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步起著非常重要的作用。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

興趣是求知的巨大動(dòng)力，而興趣從生活中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)。當(dāng)我們把化學(xué)與日常生活中所熟悉的物質(zhì)和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)原來(lái)是一些伸手可及的、充滿情趣的科學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的困難，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究化學(xué)事物的興趣。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)了碳酸銨，了解它作為肥料的使用特點(diǎn)后，就可以向農(nóng)民解釋為什么碳酸銨長(zhǎng)時(shí)間放置會(huì)流汗，施用時(shí)靠根系太近就會(huì)“燒死”作物。這時(shí)候我們就會(huì)有一種擁有知識(shí)、創(chuàng)造價(jià)值的美好感受，從而增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)些習(xí)慣，就是在不間斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。在我們的周圍，常常有這樣一些同學(xué)，他們的智力并不突出，但卻是學(xué)習(xí)的佼佼者，這是因?yàn)樗麄兙哂袊?yán)謹(jǐn)?shù)某种院愕膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。預(yù)習(xí)、聽講、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)都有自己的計(jì)劃和主見。這就是智商以外的因素，即所謂的情商在學(xué)習(xí)中的巨大所用。所以，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須的。

三、精講多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和五十多個(gè)化學(xué)方程式，但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。

要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。例如在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置的選擇上，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，除了利用實(shí)驗(yàn)室中有的儀器去組裝氣體的發(fā)生裝置，還可以利用實(shí)驗(yàn)室中損壞的儀器和生活中的儀器去制作制取二氧化碳的發(fā)生裝置。

四、家校聯(lián)合，共同督促

由于我所帶的班級(jí)班額大，所帶的班級(jí)多，很難督促到每一位學(xué)生，而初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，有些思想并不成熟，性格正處于不穩(wěn)定的時(shí)期，在學(xué)習(xí)上很少主動(dòng)的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，除了學(xué)校老師的監(jiān)督督促以外，還需要家長(zhǎng)的密切配合，所以老師要通過校訊通這個(gè)平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生把上課的內(nèi)容背會(huì)背熟，形成學(xué)校——學(xué)生——家長(zhǎng)一條線，使學(xué)生把當(dāng)堂的內(nèi)容及時(shí)消化吸收。例如在學(xué)習(xí)第一、二單元的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)告訴家長(zhǎng)，這部分的內(nèi)容記憶的比較多，請(qǐng)家長(zhǎng)督促背會(huì)并檢查。

事實(shí)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過家校聯(lián)合，共同督促，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：魯季紅（1976.1.2-），女，西北師范大學(xué)教育管理專業(yè)本科畢業(yè)，論文方向：初三化學(xué)教學(xué)方面的研究。