授人以魚(yú)，更要授人以漁

張慶余

【摘要】一個(gè)人能力的高低，表現(xiàn)為掌握科學(xué)方法的多少和熟練程度。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中既要讓學(xué)生掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，又要讓學(xué)生重視科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，做一個(gè)既授“魚(yú)”又授“漁”的教師。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ； 科學(xué)方法 ； 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0202-01

一個(gè)人能力的高低，表現(xiàn)為掌握科學(xué)方法的多少和熟練程度?？茖W(xué)方法，是我們研究自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一般規(guī)律性理論。在物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育的內(nèi)容是物理學(xué)研究方法和物理學(xué)習(xí)方法的教育。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，將有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生不但掌握了物理知識(shí)本身，而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，還有利于激發(fā)學(xué)生探索物理和未知世界的精神。因此在教學(xué)中，不能單純的以知識(shí)教學(xué)為目的，同時(shí)要滲透科學(xué)方法，使他們掌握認(rèn)識(shí)世界并改造世界的方法，我們要做既授“魚(yú)”又授“漁”的教師。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、觀察生活，掌握自學(xué)的方法

從高一入學(xué)開(kāi)始，要迅速的改變學(xué)生在初中養(yǎng)成的依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的第一步就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的閱讀和對(duì)周?chē)畹募?xì)心觀察。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，去尋找問(wèn)題為什么要提出，是用什么方法解決的，這些方法的應(yīng)用有什么樣的限制條件，還要指導(dǎo)學(xué)生留意身邊的一切物理現(xiàn)象，然后想方設(shè)法的去尋找答案。

例如選修3-1中的電磁學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，課本也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，教師可以大膽的把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，去認(rèn)識(shí)電磁的世界，發(fā)現(xiàn)電磁的規(guī)律。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生形成探究意識(shí)，滲透科學(xué)方法的教育

科學(xué)探究源于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識(shí)沖突的時(shí)候，就可以進(jìn)一步提出問(wèn)題，并做出合理的假設(shè)與猜想。而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是學(xué)生求知的起始，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)，這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑?？茖W(xué)方法教育應(yīng)滲透在物理知識(shí)教學(xué)之中，只有根植于物理知識(shí)沃土之中的科學(xué)方法教育，才會(huì)結(jié)出豐碩的智慧之果。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。

例如平拋運(yùn)動(dòng)，可以利用生活中的飛機(jī)炸碉堡的實(shí)例建立情景，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后用丟氣球和丟粉筆頭兩種不同的情景引導(dǎo)學(xué)生理性思考平拋的概念，然后動(dòng)腦思考探究方案，尋找描繪平拋軌跡的方法，討論分析后按自己的方案進(jìn)行探究，最后結(jié)論分析并得到規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律反扣實(shí)際生活。

三、重視物理學(xué)史作用，讓學(xué)生從中體會(huì)科學(xué)方法

1.教學(xué)中引入物理學(xué)史，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立勇于探索的獻(xiàn)身精神。

在教學(xué)中穿插物理學(xué)史的材料，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)诟咭灰婚_(kāi)始通過(guò)專題講座，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，消除科學(xué)研究的神秘感，拉近科學(xué)家與學(xué)生的距離，激勵(lì)學(xué)生把對(duì)科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的回顧，還可以使學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程，懂得一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立離不開(kāi)可靠的、精確的、可重復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，利赫曼為引雷電而捐軀，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘為“平民法拉第”，伽利略為宣傳哥白尼的日心說(shuō)而被教會(huì)終身監(jiān)禁等等，這樣的史實(shí)不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，同時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

2.教學(xué)中引入物理學(xué)史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題的能力和質(zhì)疑精神、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

物理學(xué)史中描述了許多物理學(xué)家善于從不被人注意的一些平?，F(xiàn)象中通過(guò)細(xì)心地觀察與思考，獲得重大發(fā)現(xiàn)的事例。例如，倫琴偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他沒(méi)有放過(guò)這一細(xì)小的現(xiàn)象。通過(guò)多次觀察，分析發(fā)現(xiàn)了X射線，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)；其實(shí)在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線之前的1800年哥樂(lè)茨坦和1887年克魯克斯都曾發(fā)現(xiàn)過(guò)類似現(xiàn)象……。學(xué)生學(xué)習(xí)這些物理學(xué)史可以認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要性。

質(zhì)疑精神和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的前提。在愛(ài)因斯坦之前，洛侖茲和彭加勒已經(jīng)走到相對(duì)論的大門(mén)口，只是未能擺脫絕對(duì)時(shí)空觀的束縛，才沒(méi)有邁入相對(duì)論的門(mén)坎；正是由于愛(ài)因斯坦拋開(kāi)了“絕對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審察了“同時(shí)性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對(duì)論，引起了人類時(shí)空觀的巨大變革。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)總結(jié)科學(xué)方法

物理學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，也是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基本方法。通過(guò)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)技能：1.掌握基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)；2.掌握中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法；3.會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確的結(jié)論；4.了解誤差，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析；5.會(huì)寫(xiě)一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；6.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

實(shí)踐表明：只要我們能從眾多的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出共同的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)注意目標(biāo)明確，層次分明，就可讓學(xué)生掌握某種儀器的使用方法，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，提高觀察能力。

五、巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法

學(xué)生要想達(dá)到熟練運(yùn)用物理知識(shí)的水平，必須經(jīng)過(guò)本人參與的分折解決新問(wèn)題的實(shí)踐。教師要積極創(chuàng)設(shè)新情景，強(qiáng)化習(xí)題的教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用科學(xué)方法解決具體的物理問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在物理習(xí)題教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育，主要是進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，提高思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力。教師要站在科學(xué)方法論的高度，認(rèn)真研究題型、分析歸類、精選典型的例題和練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行類比思維與聯(lián)想思維、集中思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、邏輯思維與非邏輯思維等專項(xiàng)訓(xùn)練。有些習(xí)題明顯要運(yùn)用某種科學(xué)方法來(lái)求解時(shí)，教師一定要點(diǎn)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法的應(yīng)用。

總之，要成為一名合格的中學(xué)物理教師，我們就必須有意識(shí)地加強(qiáng)科學(xué)方法教育，通過(guò)各種途徑有效的滲透科學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的，使學(xué)生不僅得到了“魚(yú)”，更掌握了“捕魚(yú)”的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張智.物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)與實(shí)施[J].遼寧師專學(xué)報(bào).2004年9月第六卷第三期第50頁(yè)

[2]美國(guó)教育促進(jìn)會(huì) 著，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) 譯.面向全體美國(guó)人的科學(xué)[M].科學(xué)普及出版社2001年版.第5～7頁(yè)

[3]蔡景生.在物理教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)方法的教育.《中學(xué)理科園地》2009年 第2期第16～17頁(yè)