高中物理教學中如何運用多媒體教學

李安弟

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0200-01

新課改以來多媒體技術已進入物理課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增加人們對抽象事物與過程的理解，從而將物理課堂教學引入全新的境界。如何有效地使用多媒體教學以及如何在課堂教學中將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體資源合理調控，優(yōu)化物理課堂教學，是這種新形勢下物理教學的關鍵所在。那么如何合理運用多媒體的輔助手段，優(yōu)化物理課堂教學呢？下面談談自己的幾點看法：

一、課堂教學中合理運用多媒體教學，有利于提高教師自身素質

目前，一些物理教師少用多媒體來教學。究其原因，一是這些教師認為使用多媒體不方便，或者忙于應付日常教學，各類進修，突擊性工作等，對多媒體這種“可有可無”的教學媒體置之不理；二是多媒體課件制作相對繁瑣，現(xiàn)存課件的使用又不能得心應手，也使一部分教師心存反感。所以要求：一是學校應當給教師創(chuàng)造良好的學習條件，為提高教師的計算機多媒體教學水平做點工作；二是通過一些多媒體開放日、多媒體評優(yōu)課、多媒體課件的評比展覽等活動，推動教師努力提高自己的業(yè)務能力；三是發(fā)揮教師群體才能提高課件的制作效率，以期在實際應用中獲得最佳效果。

二、物理教師應合理運用多媒體教學的基礎——認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

備課是開展多媒體教學的基礎，備課充分與否，關系到能否正常開展教學以及教學效果的優(yōu)劣。備課時除了傳統(tǒng)教學中的鉆研教材、了解學生實際、組織教學內容和選擇教學方法諸常規(guī)環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾個方面：

1.確定教學內容、教學目標。運用多媒體教學，有一個明確的教學目標，顯得尤為重要。它對創(chuàng)設教學環(huán)境、選擇教學多媒體功能、調控活動有著十分重要的意義。它提供了分配教學時間和確定教學策略的途徑。

研究教學目標，要考慮實現(xiàn)這些教學目標的教學手段哪些最合理。因此應了解各種媒體的優(yōu)缺點。多媒體的優(yōu)點在于結合了電視機的視聽合一功能與計算機的交互功能。就物理而言，一是輔助物理實驗，增強實驗效果：如帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動的受力特點及運動軌跡、螺旋線運動的軌跡；小顆粒的布朗運動；平拋運動中的飛機投彈等。二是可以有效幫助學生構建科學的物理情景：運用這種手段可以變靜態(tài)為動態(tài)。但多媒體并非萬能，其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能以及演示實驗的真實、具體功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，而不是一味追趕時髦。以《帶電粒子在磁場中的運動》這堂課為例，教學目標為： ⑴了解帶電粒子在磁場中的三種典型的軌跡；⑵理解帶電粒子垂直進入勻強磁場中的圓周運動是勻速圓周運動；⑶能推導出勻速圓周運動的半徑公式，周期公式。此教學目標中，帶電粒子在磁場中的三種典型的軌跡中的直線運動和螺旋線運動，可通過多媒體課件形象地展示出來，特別是螺旋線運動形象直觀。帶電粒子垂直進入勻強磁場中的圓周運動是勻速圓周運動，通過多媒體可形象的看到粒子在不同時刻的受力特點，從而比較容易得出帶電粒子作的是勻速圓周運動。而粒子作圓周運動的軌跡及軌道半徑與磁感應強度、帶電粒子的速度的關系可通過演示實驗，利用演示實驗的真實、具體使學生有感性的認識。推導出勻速圓周運動的半徑公式，周期公式則可通過在黑板上的推導使學生從理論上來理解和掌握。

2.教學資源諸要素的搜集、整合。多媒體課件的制作需要的教學資源往往比較零散，分散在因特網(wǎng)上或一些教學光盤中，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源進行合理組合設計，甚至要自己動手制作，使其成為一個完整的多媒體課件。對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。對各種教學資源的選擇，應基于教學實際，寧缺勿濫，不可追求表面的華麗。

3.教學操作的設計。教學操作的設計，也就是教學流程的規(guī)劃。多媒體教學課的教學流程的設計：講解、提問、實驗演示、課件運行、學生練習等教學要素，在教學的哪個環(huán)節(jié)插入為最佳，要有事先安排，每一階段所需花費的時間教師也應做到心中有數(shù)。避免教學雙方受制于教學多媒體，只注意了整堂課的多媒體教學的形式，反而忽視了教學的內容。

如《帶電粒子在磁場中的運動》這堂課的設計：

⑴帶電粒子在磁場中的三種典型的軌跡（多媒體展示）

由于v∥B時的軌跡：直線，學生容易理解，而v和B不平行也不垂直時的軌跡：螺旋線，只要了解就可，所以可通過展示讓學生有感性認識就可。v⊥B時的軌跡為圓形。引出本節(jié)課所要講述的重點內容。

⑵帶電粒子在勻強磁場中勻速圓周運動的軌道半徑和周期——教學重點

①帶電粒子的圓周運動是勻速圓周運動（演示實驗加多媒體模擬）；②粒子作圓周運動的軌跡及軌道半徑與磁感應強度、帶電粒子的速度的關系（演示實驗）；③勻速圓周運動的半徑公式，周期公式（可以使用演示器，或黑板上推導）；④課堂練習、小結、思考題（多媒體展示）。

可見，多媒體教學與常規(guī)教學一樣，應從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益，提高教學質量為原則，對各教學環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設計。

三、教學的實施是合理運用多媒體教學的關鍵

當完成了許多準備工作后，我們就可以用制作的課件教學了。所謂：“教學有法，教無定法”，也就是說，教學有其基本的原則、原理必須遵守；而由于學生素質的不同，課型的不同以及教師自身能力、教學風格、教學特點的不同，使每個教師都有自己的一套教學方法。但多媒體教學本身有其一定的規(guī)律，不可違背。

1.教學中，應以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學。這種良好的教學氛圍及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌教師在整個教學過程都用電腦，單純地操縱機器，甚至掛圖、講解的內容、必要的板書都用多媒體來替代。應攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示學生、交流教學信息，調動課堂氣氛。教學多媒體和其它媒體一樣，只是你手中的一種教學工具，人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。

2.利用心理學，現(xiàn)代教育學的原理，在教學活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓原有好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨堂應變的能動性，使教學多媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。

總之，優(yōu)化物理課堂教學，提高教學質量，就應該合理地運用多媒體這個輔助手段。endprint