色彩視角下的中職美術教學分析

李昕

【摘要】美術是一門具有藝術創(chuàng)作性的學科，其主要目的在于挖掘學生的創(chuàng)造性潛能，增強學生的創(chuàng)造能力。而色彩教學更是中職美術教育的重要組成部分，因此，為適應新時代發(fā)展的要求，必須要進一步加強中職美術教學。以促使學生在感受色彩藝術的前提下，達到繪畫藝術個性化發(fā)展的目標。文章將對中職美術教育中基礎色彩教學的現(xiàn)狀加以分析，提出強化色彩教學的有效策略。

【關鍵詞】中職 ； 美術教育 ； 色彩視角

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0165-01

美術課是一門藝術類的課程，有利于提高學生的綜合素質和審美情趣。色彩作為美術語言載體，更是一種情感的折射。所以在美術教學中要把美術語言，也就是色彩的教學融會貫通在教學中。讓學生能夠體驗到美術這門藝術課程的藝術魅力。然而在中職的美術課程中，較少結合美術的色彩視角來教學，只是單調的偏重于技能和基礎知識的傳授，筆者將結合現(xiàn)在中職美術課程中色彩教學現(xiàn)狀來對教學方法的改進提出一些建議和探究。

一、中職美術教育有關于色彩教學的現(xiàn)狀

目前在中職的美術教育中，在基礎色彩的教學中，教學方式和內容都比較單一和定式化，美術課程本身是一門比較有趣味的課堂，但是課堂氣氛卻不活躍，學生也不積極參與教學過程。教師對于美術的教學方法單一死板，沒有用不同的視角和方式來調動課堂，沒有創(chuàng)新的教學方式。學生也只能一味的被動學習，例如臨摹、不會靈活運用，學生的作品也是千篇一律缺乏創(chuàng)新。教師的教學沒有與社會以及學生的個體性來制定教學方法，還是運用以前的古板的傳統(tǒng)的教學方式。

具體來說，現(xiàn)在的一些中職學校，在對基礎色彩的教學中，應用條件色寫生理論，學生對物體的光源色、環(huán)境色以及固有色等進行觀察，且將其展現(xiàn)出來，將物象的面貌客觀表現(xiàn)出來。但是這樣的傳統(tǒng)教學卻在一定程度上對學生的色彩深度探究、創(chuàng)造性和發(fā)散性想象力造成了影響，教師就難以實現(xiàn)教學目標。其對學生探索深層次色彩領域起到了阻礙作用，同時對個人主觀色彩與想象色彩的充分發(fā)揮極為不利，不利于美術創(chuàng)作目標的實現(xiàn)。現(xiàn)代藝術創(chuàng)作已經進入了多元化的時代，二現(xiàn)在的中職學校的基礎色彩教育就顯示出來這樣的不足。所以美術教學方法必定要進行改革與創(chuàng)新。

二、色彩視角在美術教學中的運用

1.美術教學模式多元化

教師應當在教學中，與學生加強交流，根據中職學校的學生的學習特點，對美術色彩教學進行科學的設計，使學生對色彩的學習充滿興趣，這也是教學的關鍵。老師在與學生的交流中應該多探討對色彩的個人理解和感受，調動了學生的積極性以及開發(fā)學生的潛能。還有教師應該調整自己在課上的形象，不要一直處于一個指揮者的地位，而是應該成為學生們的引路者和啟蒙者，在教學過程中要多多運用多種方式結合的教學方法，例如外出寫生、觀摩等方法來提升學生的色彩創(chuàng)新能力，使學生理解運用色彩，領悟色彩的規(guī)律和掌握色彩的特性，使學生更好的運用色彩表達世界。在教學中，筆者會結合學生的情感態(tài)度、因材施教，帶學生欣賞畫展中的色彩，并且結合歷史、文學作品等，給學生進行情感和價值觀的溝通。從而開闊了學生的視野，打開了他們的思維?；蛘呶?guī)W生到公園去自己探索色彩的美，他們會將花鳥魚蟲、天空或是建筑的美都用畫筆表畫出來，感受到大自然的色彩。還有在教學過程中，我有意識地引導學生學著用自己的色彩視角來表達出心中的感受，用色彩語言傳達出自己的內心呼喚和精神渴求，并且他們會逐漸明白，當一個畫家手里的筆不應該僅僅是一只筆，而應該是他的內心和他心靈的一個表達。

2.課程設置的科學性

當前的中職美術專業(yè)應當對課程進行一定的科學合理的設置。色彩靜物和素描是美術專業(yè)的主要學習內容，同時色彩靜物寫生是一門基礎性的課程，也是對繪畫色彩的具體實踐。對初學者來說，靜物寫生是靜止的物體，被固定在一定的位置上，學生會比較容易觀察、研究和認識色彩和掌握，也是鍛煉觀察法和表現(xiàn)、基本功的最佳途徑。而且靜物畫這樣一種繪畫方式是一種較為獨立的繪畫形式。例如一些著名的繪畫大師都致力于靜物的繪畫，梵高、塞尚等。所以靜物不僅僅是一個課題，也有一些特定的藝術創(chuàng)作空間。所以色彩靜物寫生有助于學生提高他們的視覺感受。

3.采用現(xiàn)代化教學技術

在中職美術教育中，應該加入現(xiàn)代教育技術，可以提高色彩教學的效果。隨著現(xiàn)代的高新技術的發(fā)展，多樣的現(xiàn)代化教育技術被運用到各門課程中，其他科目的學科已經非常成熟的運用了多媒體的教學。多媒體教學的直觀性、趣味性而廣受教師學生的喜愛。所以在，在中職美術教育的色彩教學中，也可以多融入多媒體的教學方式輔助。例如教師運用多媒體在講解一些色彩的知識時，可以運用圖片直接展示、動畫、圖像對比、等來講解有關于色彩的構成原理和規(guī)律等基礎知識。其次，教師也可以運用多媒體來給學生展示一些色彩的構成作品，對比理解，使學生更好的理解和提高對色彩的鑒賞能力，而且在看圖的同時掌握一定的色彩理論知識。多媒體教學的方式會比較有趣，教師就可以很好的調動學生的積極性和課堂參與性。老師可以做一些小組合作討論等，提高學生的動手能力和團隊合作能力。例如老師可以組織一次小組之間的主題競賽，學生組成小組，并且根據老師給出的主題進行討論和統(tǒng)一意見，對某個主題的繪畫作品進行評析和探討。這樣的活動學生都會比較積極的參與，各抒己見，學生們之間的不同審美角度都會得到相互的借鑒和開發(fā)，這樣的活動可以算是一舉幾得。

在改善美術教學中的色彩視角，就會提高中職美術的教學成果和教學質量。所以在美術課堂中，教師應該因材施教，結合學生的情況以及身邊的環(huán)境來進行色彩教學，優(yōu)化教學方式，使課堂有趣生動，教學方式多樣，加強學生的總體創(chuàng)新和鑒賞能力。學校方面可以更好的對美術課程進行設置，使課程更加實用。這樣才能在提高美術的色彩教學的基礎，提高學生的多方面能力，使美術課堂更有趣。

參考文獻

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