淺談美育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

崔振綱

摘要：初中學(xué)生朝氣蓬勃，無論是身體方面還是思維方面都處于發(fā)育的增長期，青春叛逆，求知欲強(qiáng)烈，好奇心重對于束縛他們的應(yīng)試教育充滿了抵制和厭惡，在國內(nèi)應(yīng)試教育的模式下，初中美術(shù)教育虛有其表，影響了初中學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和吸收。根據(jù)這一年齡段的學(xué)生特征，面對當(dāng)前的社會發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才對于教學(xué)工作是一個嚴(yán)重考驗，因此，作為初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中融入美育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：德育；美術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G633.955

美術(shù)是人類記錄各種文明、傳播文化知識的方式之一，是人類對于事物表達(dá)自我感情、傳示思想的文化行為之一。弟子規(guī)開篇總序就說：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！苯逃龖?yīng)堅持以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中穿插滲入德育教育。現(xiàn)代社會的學(xué)生大多都是獨生子女，集萬千寵愛于一身，因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意同生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，挖掘教材中的德育教育因素，寓德于教，引導(dǎo)初中學(xué)生感受生活自然的美，提升人文素養(yǎng)，提升初中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，樹立高尚的追求，提高初中學(xué)生審美意識和審美能力，增加美術(shù)教學(xué)的吸引力，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓初中學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、 授課中注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重對學(xué)生的德育教育。課堂要以學(xué)生為主體，而不是以客體參與進(jìn)來，初中教師要以有限的教學(xué)資源引導(dǎo)初中學(xué)生開放思維，讓初中學(xué)生用繪畫作品表達(dá)自己心靈的真實想法，豐富美育教學(xué)，利用現(xiàn)代工具提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富、拓展教學(xué)資源，尊重學(xué)生的想法，開展各種課外美術(shù)活動，寓教于樂，讓初中學(xué)生自己思考哪些行為是不對的，怎么做才是對的，才會讓這個社會更美好，讓美術(shù)學(xué)習(xí)活起來，樹立良好的美育素養(yǎng)。

二、 教材與實踐相結(jié)合，點點滴滴滲入美術(shù)教育

初中美術(shù)教師應(yīng)促進(jìn)初中生美術(shù)創(chuàng)作與生活實際相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)，要打開自己的心靈，用純真的情感去創(chuàng)作。比如到教授初中學(xué)生卡片設(shè)計時，讓初中學(xué)生自己設(shè)計節(jié)日卡片，贈送父母親人和老師朋友；教授人物創(chuàng)作時，讓初中學(xué)生以自己的同桌、朋友、老師、父母為原型創(chuàng)作，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中拉近與父母親人的關(guān)系，學(xué)會如何與他人友好相處，學(xué)會協(xié)作精神。即提高了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了教學(xué)資源，使初中學(xué)生在無形中得到升華，寓道德教育于美術(shù)教學(xué)中，使初中學(xué)生學(xué)會如何求知，如何做人，養(yǎng)成和諧、健康向上的道德品質(zhì)。從而促進(jìn)初中學(xué)生建立完善的人生是非觀念和健康的人生準(zhǔn)則，富有自我特色。

三、 寓德于教，活化初中美術(shù)教育

美術(shù)是通過視覺形象和審美感覺從藝術(shù)作品中感悟生活，感悟自然，感悟作者思想，并從中受到啟發(fā)和教育，它沒有語言文字表達(dá)的那么深刻，好的美術(shù)作品給每個人的感悟是不同的。當(dāng)然，這同每個人的思想情感、領(lǐng)悟能力、欣賞角度、作品的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作背景等方面有很大關(guān)系。教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，引導(dǎo)初中學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓課程資源活起來，面寬起來，讓初中學(xué)生“熱”起來。多組織初中學(xué)生參觀博物館、歷史古跡，融入自己創(chuàng)作的作品，激發(fā)初中學(xué)生的愛國熱情；讓初中學(xué)生注意文物古跡上面亂涂亂畫亂刻的現(xiàn)象，融入自己的作品，增強(qiáng)初中學(xué)生的恥辱感，回憶自己在參觀風(fēng)景名勝時的行為，警示他人，告誡自己；引導(dǎo)初中學(xué)生參加戶外活動，親近大自然，感受大自然的博大，引導(dǎo)初中學(xué)生把自己心里的畫面畫出來，讓學(xué)生擺脫束縛，把自然景觀與人文景觀完美結(jié)合起來，感受生命的氣息，珍惜生命；引領(lǐng)初中學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，體驗民間藝術(shù)的魅力，讓初中學(xué)生創(chuàng)作富有地方特色的作品，把自己的感受表達(dá)出來，增強(qiáng)初中學(xué)生的民族自豪感；組織初中學(xué)生參觀垃圾站、飯店剩飯菜的回收，到工廠、鄉(xiāng)村去感受體驗出產(chǎn)的不易，通過美術(shù)作品，讓初中學(xué)生認(rèn)識資源的有限和浪費在嚴(yán)重，提高初中學(xué)生的節(jié)儉意識和生態(tài)保護(hù)意識；以實踐代替想象，鍛煉初中學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和社會實踐能力，讓初中學(xué)生自己思考平時是怎么做的，哪些行為是不對的，怎么做才是對的，才會讓這個社會更美好。一點一滴，讓初中學(xué)生感受愛國教育，樹立勤儉節(jié)約意識、文物保護(hù)意識和社會責(zé)任感，樹立健康向上的道德素質(zhì)，達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)與關(guān)心人文發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合。

四、 以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

俄國教育家烏申斯基曾說：“教師的人格是教育工作中的一切?！泵佬g(shù)教師的人格魅力，對于增進(jìn)美術(shù)教學(xué)的吸引力，有效提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，改善社會思想品德等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都具有促進(jìn)意義。教師是學(xué)生的燈塔，教師的一舉一動無一不影響著學(xué)生，作為教師一定要有嚴(yán)格的職業(yè)操守，為學(xué)生樹立好榜樣，嚴(yán)格落實“以學(xué)生為課堂主體，教師為輔”的教學(xué)原則。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要多用生動形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，語言清晰富有感情，盡可能將初中學(xué)生帶入創(chuàng)作情境中去，讓初中學(xué)生感到教師的親切，有思想共鳴。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”中學(xué)美術(shù)是九年義務(wù)教育階段，每個學(xué)生必修的課程，作為中學(xué)美術(shù)教師要擔(dān)負(fù)其責(zé)任，教授學(xué)生學(xué)到繪畫知識和技能，滲透教育教會學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和解決問題的能力，學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣，擔(dān)負(fù)起德、智、體、美、勞諸多教育環(huán)節(jié)中教育任務(wù)，為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。

結(jié)束語

如何教育出實用人才是教育界不變的探索話題，在初中美術(shù)教學(xué)中滲入美育是一項長期復(fù)雜，收效深遠(yuǎn)需不斷堅持的教育過程。在教學(xué)過程中，要潛移默化，充分利用一切有利資源將德育滲入，讓學(xué)生感受美，感覺到心靈的升華。一定要把握好當(dāng)前的教育改革，做好德育和美術(shù)教育的結(jié)合，運用正確的方法，在教學(xué)的點點滴滴中培養(yǎng)學(xué)生建立完善的人生是非觀念和健康的人生準(zhǔn)則，富有自我特色。

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