用愛與責任托起大山兒女的希望

羅秋記

【摘要】班主任是班級授課制的產(chǎn)物，從它出現(xiàn)至今已有300多年的歷史。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學生全面發(fā)展的實施者，因此，它的地位和作用是非常重要的，同時，它的任務(wù)也是非常繁重的，所以，向往擔任班主任工作的人亦比較有限，特別是在社會轉(zhuǎn)型大背景下的今天，堅持當好班主任的人是值得贊頌的。

【關(guān)鍵詞】新形勢 ； 農(nóng)村高中 ； 班主任 ； 工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0095-02

今天，改革春風吹遍大地，經(jīng)濟浪潮席卷全國。隨著這股風浪，每年春節(jié)一過，數(shù)以萬計的農(nóng)民工將涌入城市，村頭、巷尾是個個稚嫩的臉上掛滿淚珠與父母話別的兒童。孩子們都知道，從今天起的一整年時間里，他們又得以“留守兒童”的身份在村中生活。留守兒童是中國社會轉(zhuǎn)型大背景下的特殊產(chǎn)物，是這個特殊時代的新型兒童，這些兒童的出現(xiàn)，給農(nóng)村學校班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)——大部分留守兒童被列入“差生“的行列。如何做好這些孩子的工作，是個技術(shù)活。筆者就從以下兩大方面談?wù)勛约喊嘀魅蔚墓ぷ餍牡谩?/p>

一、了解留守兒童面臨的幾個突出問題

1.安全問題。大部分留守兒童因為父母長期不在身邊而經(jīng)常受到鄰居、同學的嘲笑和欺負，特別是女孩子，甚至還經(jīng)歷過性騷擾。

2.心理問題。農(nóng)村孩子因為長期與父母分離，缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往容易焦慮緊張，沒有安全感，人際交往能力極差，性格上要么內(nèi)向自卑孤僻，要么自私任性自以為是。

3.學習問題。留守兒童中的大部分人（特別是男生）學習成績屬于中下水平，這原因除了被農(nóng)活家務(wù)活這個客觀因素拖累外，更主要是人為因素居多：監(jiān)護人監(jiān)管不到位，或有的家長對自己子女的期望值不高，導(dǎo)致孩子沒有上進心，甚至怨學。

4.人生觀、價值觀問題。由于部分外出務(wù)工的家長本身是個急功近利者，急切致富的心態(tài)膨脹迅速，平時對孩子的倫理道德教育，法制教育不大關(guān)注，更有甚者，覺得自己平時沒得照顧孩子，內(nèi)心覺得對不起孩子，就采取“金錢救贖”的方式進行補償，這無形中助長了孩子們功利主義價值觀和享樂主義人生觀，使他們養(yǎng)成了好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣的陋習。

二、有的放矢，對癥下藥

眾所周知，高中是學生成長路上的關(guān)鍵時期，也是接受教育的一個特殊時期，他們在心理上和生理上趨向成熟，看待事物都有自己的一些視覺，但他們的內(nèi)心還比較脆弱，尚不能正確對待批評與自我批評，特別是那些比較敏感的“留守兒童”考上來的高中生，班主任如何做才能給他們有一個沒有遺憾的高中生活呢？

1.及時了解哪些是“留守兒童”的學生，建立比較完善的學生檔案

從開學的第一天起，班主任或通過注冊時的聊天交流，或通過與初中班主任的電話溝通，在一周內(nèi)給學生簡歷檔案，并特別為留守兒童召開第一次科任教師會議，把本班的這些“特殊”學生跟科任老師說明，請他們與班主任一起關(guān)注這些學生。

2.及時開好第一個主題班會——為什么讀高中

俗話說，天助要先自助。任何時候，人都應(yīng)該有明確的目標，不管是長期的或短期的，大的或小的，都應(yīng)該有。試想，一個連他自己都不知道自己該做什么該怎么做的人，難道還期望得到別人的幫助！若一個人心中沒有一個明確的目標，就會虛耗精力與生命，就如一個沒有方向盤的超級跑車，即使擁有最強有力的引擎，最終仍是廢鐵一堆，發(fā)揮不了任何作用。剛剛告別初中海域進入高中海洋的高一新生，如果沒有明確自己上高中的目的，不能很快的調(diào)節(jié)心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，是比較被動的，所以老師要及時給予他們幫助。

3.用愛與責任托起大山兒女的希望

愛是教育亙古至今不變的主題，責任是教師永恒的承諾。可以說，沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好教育。那么，怎樣去愛學生呢？

（1）從人格上尊重學生，尊重學生家長

處在這一年齡段的學生，心理和生理已經(jīng)基本成熟，但很不穩(wěn)定，他們特別看重人格尊嚴，而自制力較差、知識較貧乏的留守兒童在自尊心方面更是特別敏感，所以，班主任必須學會尊重他們的人格，保護他們的自尊心，否則其他工作很難開展。說了學生，不得不說說與學生關(guān)系最密切的家長。大家都知道，家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一位和永久的老師，他們在孩子的人生路上具有舉足輕重、不可代替的作用。尊重學生家長，對于搞好教育工作十分必要。學生也許不聽我們，但幾乎沒有不聽家長的，因此，選擇和家長成為朋友，讓家長心甘情愿協(xié)助班主任管理班級的舉措是明智的。

（2）從紀律上嚴格要求學生

“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞”，這句俗語不管什么時候都是真理。我們都知道，愛學生、尊重學生，并不意味著對學生的那些不合教育目的的思想、行為、乃至品質(zhì)的放任。學生是發(fā)展中的人，他們的思想、行為、和品質(zhì)都還不完善，都需要得到老師的指導(dǎo)，如果班主任老師對學生的違規(guī)違紀言行視而不見聽而不聞，那就不可能促進學生高效率的掌握知識、發(fā)展能力、形成健全的人格和良好的品德。我不反對“罵”學生，只要你秉承維護學生尊嚴、實事求是、就事論事并能引發(fā)學生思考的原則，你盡管批評。愛之深才責之切，“管”是因為愛，沒有愛，也就沒有管的必要。因此，嚴格要求，是老師愛學生的另一種體現(xiàn)。

（3）用母親的懷抱擁抱學生

如果有個小學男生撲進女教師的懷抱痛哭，別人會覺得畫面感人，而如果有個高中男生伏在女班主任的肩上抽泣，也請你不要認為是怪異。

他，165厘米，長得黑瘦單薄，整日看不到笑容。九月初開學日走進我的班級：一身初中校服，一雙塑料涼鞋，一個編織袋裝著被子。十月到了，天氣轉(zhuǎn)涼，他依然校服、涼鞋。十一月份的一天，天氣驟然變冷，看著在瑟瑟發(fā)抖的他，我二話不說，翹課帶他上街去了。我們買了一件御寒的衣服和一雙普通的鞋子，回到辦公室，我叫他把衣服鞋子穿上。他看看衣服，又看看我，突然就撲進我的懷抱，伏在我的肩膀上哭起來。我拍拍他的背，任由他哭。大約20分鐘，他停止了哭泣，睜開紅腫的雙眼，有些羞赧的說：“老師，對不起，我已經(jīng)忘記了，母親的懷抱竟是這樣的溫暖啊?！蓖ㄟ^交談，我才知道，他并不單單是留守兒童，更是棄子。在廣東出生的他，一歲被送回老家與老奶奶生活，從此再也沒見母親的面——母親改嫁他鄉(xiāng)但不知具體在何處，再也沒有得到父愛——父親在廣東當上門女婿也理不了他。endprint

可憐的娃，你缺少的是親情啊。于是我對他說：“孩子，你是好樣的，能堅強的熬到今天！以后如果有需要，老師依然樂意借自己的懷抱給你用一用?！彼c點頭，披上衣服穿上鞋子上課去了。

（4）以朋友的身份和學生談“愛情”

“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”，處在這樣年齡段且比我們早熟的他們，沒有青春的萌動那是不正常的，因此，對待學生的“早戀”，我沒有像有的老師那樣采取“圍追堵截”，而是采用大禹治水中“疏通”的方式，在平時的交談中，我還會有意無意的聊一些青春的話題，贊嘆青春時代同學情誼的純真與美好，“杜撰”一些自己讀書時候有的沒的感情私密讓學生分析，并暗示同學們，如果你在感情上有困惑需要老師的幫助的，就把它寫下來，投到我們班的 “潘多拉魔盒”里，老師悄悄地給予幫助。（“潘多拉魔盒”里面裝的是我們班一些學生認為解決起來比較“棘手”的問題，班主任拿鑰匙，盒子每星期開一次。）有一次，我打開盒子，看見一封貼有雞毛的“雞毛信”，信中寫到：“老師，十萬火急，周末十點在教室見?！蔽胰缙趤淼浇淌?，見我們班的班長捂著挎包在座位上，見到我，他從包包里拿出十五封信給我看，看完信我才知道，他被別班的一個女同學追上了，但他本人沒有要談感情的打算，已經(jīng)告訴了對方，可不知道為什么，這個女孩還窮追不放，他不知道怎樣做，才能不傷害對方，同時讓對方接受他們間的這種純純的同學情誼。我給他支招，我們兩個一起給女孩回信，洋洋灑灑2000多個字，信的末尾是這樣寫的：我們現(xiàn)在就像兩艘剛要下水試航的小船，不知道經(jīng)歷風雨后是否還在同一航線上，如果風雨過后它們還能在彼岸相逢，那才是心中最美的撞擊。最后，讓我們擯棄雜念，全力以赴，迎接高考！后來，那個女孩真的能坦然面對被“拒絕”，再后來，他們都能考上各自向往的高一級學校，并成為好朋友。

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，可以讓枯草發(fā)芽。愛學生吧，當我們付出真情，給學生以充分的尊重時，我們將會收獲多多的愛。

參考文獻

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[5]李永鑫，駱鵬程，譚亞梅.《農(nóng)村留守兒童心理彈性研究》，河南大學學報，2008年01期endprint