關(guān)于“模擬聯(lián)合國”對培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考

謝玉香

模擬聯(lián)合國 （Model United Nations），簡稱模聯(lián)（MUN），是對聯(lián)合國大會和其他多邊機(jī)構(gòu)的仿真學(xué)術(shù)模擬，是為青年人組織的公民教育活動。在活動中，青年學(xué)生們通過模仿國際組織的運(yùn)作方式和議事規(guī)則，圍繞重大國際問題召開會議和展開討論。與會者扮演各個(gè)國家的外交官，參與到“聯(lián)合國會議”當(dāng)中，親身經(jīng)歷聯(lián)合國會議的流程，通過提交立場文件，闡述觀點(diǎn)和主張、開展政策辯論和磋商、進(jìn)行投票表決、形成決議文書等，親身感受代表“國家”在聯(lián)合國舞臺上縱橫捭闔的巨大魅力。模聯(lián)活動集學(xué)術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性于一身，帶給了學(xué)生表達(dá)能力的提升、批判性思維的錘練，堅(jiān)強(qiáng)性格的養(yǎng)成、豐富人脈的建立，是一項(xiàng)極富教育意義的體驗(yàn)式活動。筆者結(jié)合學(xué)生參與模聯(lián)活動的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)模擬聯(lián)合國活動不僅為青少年學(xué)生認(rèn)知聯(lián)合國、拓寬國際視野、感受多邊外交提供了一個(gè)良好的平臺，而且也有利于培養(yǎng)和提升他們的綜合素質(zhì)和能力，包括溝通與協(xié)調(diào)、理解與合作、妥協(xié)與讓步等等，學(xué)生在參加模聯(lián)的活動過程中已經(jīng)潛移默化地培養(yǎng)與提升了自身的核心素養(yǎng)。下面，筆者將結(jié)合模聯(lián)活動的流程來說明。

第一，從學(xué)生代表收到會議的第一輪通告起，開始準(zhǔn)備會議。這期間，代表一般著手了解會議大體情況，如時(shí)間節(jié)點(diǎn)、主要事件、主要人物等；主要用的途徑是網(wǎng)絡(luò)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生這就提升了信息素養(yǎng)，即對信息的獲取、加工、利用和創(chuàng)造的能力，提升了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識。

第二，組委會發(fā)布背景文件與席位分配等詳細(xì)信息，此時(shí)學(xué)生代表對會議的信息也進(jìn)入了一個(gè)深入探究的階段。此時(shí)，代表根據(jù)已知的世界局勢，確定代表國的國家立場，然后通過閱讀大量書籍、報(bào)刊獲取較系統(tǒng)的信息，通過網(wǎng)絡(luò)各類搜索引擎、電子文獻(xiàn)等獲取比較零散但具有時(shí)效性的信息，將這些信息加以整理，分析，形成自己的信息庫。通常在會議前，會議主席團(tuán)會設(shè)置一些有針對性問題，使代表在此問題上有較明確的切入點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生不僅培養(yǎng)了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了自己利用各種資源進(jìn)行探究與專研的精神，提升了處理信息的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的國家認(rèn)同意識。學(xué)生要更好地代表自己國家的立場發(fā)言，為自己的國家爭取更多的利益就必須真正對本國、本民族具有強(qiáng)烈的情感認(rèn)同和心理歸屬；對本國當(dāng)前的社會制度的認(rèn)可和贊同。這無形中就加強(qiáng)了對自己國家的價(jià)值認(rèn)同與政治認(rèn)同。

第三，就是會議時(shí)間，這是最關(guān)鍵也是最考驗(yàn)代表能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。代表們開始與其他國家代表周旋、談判、雙方達(dá)成協(xié)議，此期間，代表需要運(yùn)用強(qiáng)大的演說能力、危機(jī)應(yīng)對能力等，在雙方達(dá)成條件時(shí)，還需運(yùn)用寫作能力共同撰寫文件，對現(xiàn)有的制度、規(guī)則等進(jìn)行修改。同時(shí)，代表們需要明白責(zé)任的意義，知道自己的一言一行都有可能引發(fā)相應(yīng)后果，若事情發(fā)生了要勇于面對。在此環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生不僅要具備辯證思維、戰(zhàn)略思維、全局思維、超前思維和換位思考的能力，還需要相互理解、相互寬容、互相讓步、互相妥協(xié)、合作共贏的能力，以及良好的心理素質(zhì)、抗挫能力。

筆者再細(xì)致分析，上升到更高的理論，就會發(fā)現(xiàn)“會議時(shí)間”這一環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)了政治核心素養(yǎng)中的理性精神和公共素養(yǎng)。理性精神就是人們在實(shí)踐活動、認(rèn)識自我中所表現(xiàn)出來的獨(dú)立、辯證、批評的思維品質(zhì)和行為特征。學(xué)生代表要與其他國家代表周旋、談判就必須不依賴現(xiàn)實(shí)權(quán)威，有獨(dú)立判斷的能力，即獨(dú)立人格。雙方經(jīng)過談判，達(dá)成協(xié)議，就需要在獨(dú)立人格的前提下，善于站在他人的立場，用他人的視角來思考，用整體的、全局的、發(fā)展的觀點(diǎn)來分析和處理問題，即辯證思維；能夠包容共處、相互尊重、開放借鑒，即公共素養(yǎng)。所有這些素養(yǎng)與能力對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

當(dāng)然，也有人對模聯(lián)活動提出過質(zhì)疑，認(rèn)為這不過是小孩子在玩“過家家”。但筆者認(rèn)為，模聯(lián)為我們的學(xué)生打開一扇窗子，諸如全球變暖、金融危機(jī)、恐怖主義等全球性議題以及饑餓、貧窮、種族歧視等困擾人類千百年的難題，進(jìn)入他們視野，他們會由此更加關(guān)注這個(gè)世界，并提出這一代人“讓世界更美好”的主張。通過模擬，使我們的學(xué)生感同身受，能夠增強(qiáng)公民意識和擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化責(zé)任感和愛國情，激發(fā)正能量。endprint