如何加強(qiáng)當(dāng)前青少年生命教育

晏慶茶

[摘要] 長(zhǎng)期以來(lái)，青少年生命教育嚴(yán)重缺失，因此，加強(qiáng)青少年生命教育刻不容緩。經(jīng)過(guò)專家、學(xué)者近幾年的努力，在理論和實(shí)踐方面都取得了顯著成績(jī)，但也存在許多不足之處。本文結(jié)合青少年發(fā)展實(shí)際，從珍愛(ài)生命出發(fā)，加強(qiáng)青少年生命意識(shí)教育、價(jià)值觀教育和理想信念教育，來(lái)探尋青少年生命教育的一般規(guī)律。因而，此研究極具理論意義和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

[關(guān)鍵詞] 青少年；生命教育；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】D669.5

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，科技教育受重視的程度超過(guò)了人文教育，甚至人文教育呈下滑的趨勢(shì)，全球都是如此。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)偉大祖國(guó)復(fù)興，不僅需要科技的發(fā)展，而且需要文化的繁榮，文化要發(fā)展就離不開(kāi)教育，在加強(qiáng)人文教育的同時(shí)，還得重視生命教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷，尤其是要加強(qiáng)青少年的生命教育，因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，正所謂少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。加強(qiáng)青少年的生命教育不僅關(guān)系到我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高，而且還事關(guān)青少年身心健康的發(fā)展，加強(qiáng)青少年生命教育其最終目的是為了幫助青少年樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀和正確的人生觀。

什么是生命教育，當(dāng)前學(xué)術(shù)界所持觀主要有兩種：一種是狹義上的生命教育觀，把生命教育作為一種教育內(nèi)容看待，是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，并擴(kuò)展到一切自然生命；另一種是廣義上的認(rèn)識(shí)，不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且還包括對(duì)人生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升，既把生命教育當(dāng)作一種教育內(nèi)容，也注重對(duì)生命的終極關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值訴求和社會(huì)意義。[11]即將生命意識(shí)教育與生命價(jià)值教育、生命理想教育相結(jié)合起來(lái)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)青少年生命教育，不光是要重視理論的研究，而且還得重視實(shí)踐層面的關(guān)注。一切從青少年的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)青少年進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、加強(qiáng)生命價(jià)值觀教育和生命理想信念教育。最終讓青少年明白認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的意義和價(jià)值所在。

一、加強(qiáng)青少年生命意識(shí)教育

青少年生命教育的開(kāi)端是生命意識(shí)教育。[1]生命意識(shí)是人對(duì)生命的一種覺(jué)醒，是人為了適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要而形成的對(duì)于生命和生命價(jià)值的體會(huì)和感悟。通過(guò)生命意識(shí)教育，讓青少年對(duì)生命有一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而全面的了解生命，努力做到尊重生命、熱愛(ài)生命。

首先，要讓青少年了解生命的基本構(gòu)造，讓他們懂得生命體從孕育到成長(zhǎng)是一個(gè)神奇而又復(fù)雜的過(guò)程，我們每個(gè)人都是在父母的期盼下誕生的，是在社會(huì)和家庭的關(guān)心下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，能夠來(lái)到這個(gè)世界是一件幸福的事，我們要懷著感恩的心過(guò)好每一秒。

其次，在對(duì)生命有了基本了解的情況下，要注重培養(yǎng)青少年尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)。因?yàn)樯挥幸淮?，不能重?lái)，所以誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利任意踐踏生命，更別說(shuō)放棄生命，我們?cè)谙硎苌鼛Ыo我們的各種體驗(yàn)的同時(shí)也要珍惜我們的生命、熱愛(ài)我們的生命。同時(shí)，每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不能傷害自己的生命，當(dāng)然也不能傷害別人的生命。

再者，增強(qiáng)死亡意識(shí)教育。死亡教育是難點(diǎn)，大家都明白獲得生命的同時(shí)也意味著生命總有消失的一天，即走向死亡，這是任何人都要面對(duì)的，是無(wú)法改變的事實(shí)。但中國(guó)人對(duì)于死亡總是比較忌諱，所以在死亡教育方面目前還比較薄弱，當(dāng)青少年正處于人生美好時(shí)光，享受著生命帶給他們愉悅和快樂(lè)的時(shí)候，正是他們充滿斗志的時(shí)候，突然面對(duì)死亡當(dāng)然會(huì)舉手無(wú)措，因此，要加強(qiáng)他們對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)青少年生命價(jià)值觀教育

生命教育的終極目標(biāo)是追求生命價(jià)值和生命意義。[2]首先，要讓青少年樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。在21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，人們生活水平不斷提高，各種各樣的選擇與誘惑不斷，對(duì)青少年的意志價(jià)值也就提出了更高的要求。面對(duì)選擇與誘惑，部分青少年會(huì)覺(jué)得不知所措，他們不明白人為什么要活著，人活著是為了什么，常常搖擺不定。通過(guò)生命教育就是要幫助青少年樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，讓他們正確的認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，明確人生目標(biāo)，喚起他們對(duì)于人生價(jià)值的探索，從容的面對(duì)各種選擇與誘惑，讓生命充滿意義。其次，要鼓勵(lì)青少年不斷地完善自己，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的超越。生命教育不僅要關(guān)注青少年自身的成長(zhǎng)，更要注重青少年自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，可以從以下四個(gè)方面對(duì)青少年進(jìn)行教育。

第一，培養(yǎng)青少年的憂患意識(shí)。我國(guó)的政治體制日益完善，經(jīng)濟(jì)也處于高速發(fā)展期，為我們的生存和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)越的條件，我們要擔(dān)心的事情在一定意義上減少了，但并不是意味著憂患是完全沒(méi)有的，是不存在的。正所謂生于憂患，死于安樂(lè)就是這個(gè)道理。當(dāng)前青少年對(duì)憂患意識(shí)沒(méi)有過(guò)多的認(rèn)識(shí)，他們沒(méi)有意識(shí)到憂患意識(shí)的重要性，但毋庸置疑，憂患意識(shí)教育在青少年的生命教育中占有十分重要的地位，當(dāng)我們具備了這種能力，我們會(huì)不斷地改進(jìn)自己，即使是災(zāi)難突然降臨，我們也不會(huì)茫然不知所措。因此，在生命教育的過(guò)程中，培養(yǎng)青少年的憂患意識(shí)是極其重要的。

第二，培養(yǎng)青少年的挫折意識(shí)。一帆風(fēng)順的人生是不存在的，人生在世，總會(huì)遇到挫折，人生也決不會(huì)按照我們的設(shè)想和計(jì)劃前進(jìn)，它或左或右都會(huì)偏離軌道，但我們可以通過(guò)自身的努力，去掌握人生的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)人們處于不利于自身生存或發(fā)展的境地時(shí)，挫折可以激發(fā)出人的無(wú)限潛能。當(dāng)然，前提是你能勇于面對(duì)挫折，如果面對(duì)挫折的時(shí)候，只會(huì)怨天尤人，只知道消極逃避，這樣就會(huì)使得情況更加的糟糕，讓自己更加的絕望。因此，面對(duì)挫折，正確的做法是要正視它，向它挑戰(zhàn)。通過(guò)挫折教育，使青少年認(rèn)識(shí)到自己的潛能和力量，意識(shí)到挫折的積極意義，在生命教育的過(guò)程中，對(duì)青少年進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。只有經(jīng)歷過(guò)挫折的人才會(huì)對(duì)生命有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，才會(huì)更加的珍愛(ài)生命。[3]

第三，培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識(shí)。近年來(lái)，不斷出現(xiàn)的青少年自殘、自殺，或者傷害他人的現(xiàn)象，都說(shuō)明青少年對(duì)自己對(duì)別人的生命責(zé)任意識(shí)都不強(qiáng)。因此，對(duì)青少年進(jìn)行生命責(zé)任教育是十分緊迫的，對(duì)于青少年來(lái)講，責(zé)任教育不僅包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，還包括對(duì)父母，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要珍惜自己的生命，對(duì)生命不輕言放棄，更要努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；對(duì)家人負(fù)責(zé)，就是要聽(tīng)父母的話，孝敬父母，照顧父母，做一些力所能及的事，減輕父母的負(fù)擔(dān)；要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，就是要尊重他人的生命，與人交往要真誠(chéng)，要尊重自然，學(xué)習(xí)與自然和諧共處；對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，就是要用科學(xué)知識(shí)武裝自己頭腦，不斷提升自己，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，即使沒(méi)有多大的作為，也要有這份心?？梢哉f(shuō)，具備了強(qiáng)烈的責(zé)任感，在為人處世時(shí)才會(huì)更加慎重，考慮問(wèn)題時(shí)才會(huì)更加的全面。因此，在青少年生命教育的過(guò)程中，責(zé)任教育是不可忽視的。[4]endprint

第四，培養(yǎng)青少年的感恩意識(shí)。常言道，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。人無(wú)完人，總會(huì)有你顧慮不到的事情存在，那么便需要?jiǎng)e人的幫助，這些幫助不管是厚重的，還是微不足道的，我們都要銘記于心，時(shí)刻牢記常懷一顆感恩的心。同樣，感恩也是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的最基本的道德準(zhǔn)則，是一種積極向上的態(tài)度。如果沒(méi)有感恩，人與人之間以冷漠視之，大家都以自我為中心，對(duì)他人遇到的困難視而不見(jiàn)，那么我們的社會(huì)必然是不和諧的，大家的生活必然是不愉快的。在我們的生活中，不懂得知恩圖報(bào)，忘恩負(fù)義的人，是會(huì)遭到大家唾棄的，所以，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)在我們的身邊，只要你用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)感動(dòng)無(wú)處不在。

三、加強(qiáng)青少年生命理想信念教育

加強(qiáng)青少年生命理想教育，還應(yīng)該讓他們知道生命理想還包括其他的方面，比如職業(yè)理想、生活理想、人生理想等。[5]讓青少年追求生命理想就應(yīng)當(dāng)讓青少年做到：第一，人要有理想。一個(gè)人只有樹(shù)立了理想，長(zhǎng)期或短期的，具體或抽象的，才能明確自己前進(jìn)的方向，才會(huì)充滿斗志。當(dāng)我們?cè)诿媾R各種選擇和誘惑時(shí)，我們不會(huì)猶豫；反之，若是沒(méi)有理想，我們的人生將會(huì)碌碌無(wú)為，一無(wú)所成。第二，要刻苦努力。光有理想是不夠的，還需要付出努力，需要我們從小事做起，一點(diǎn)一滴的慢慢積累，為理想的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后腳踏實(shí)地，埋頭苦干，所以看似瑣碎的選擇，也要慎重對(duì)待，考慮選擇的結(jié)果是否有益于實(shí)現(xiàn)自己樹(shù)立的理想。第三，明白理想的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以生命的存在為基礎(chǔ)。當(dāng)生命權(quán)利與生命理想存在沖突時(shí)，不少人毫不猶豫地選擇生命理想，對(duì)于這種取向，我們不提倡，雖然我們鼓勵(lì)大家做好人好事，倡導(dǎo)對(duì)“仁”、“義”的追求，這樣有利于培養(yǎng)青少年合格的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系，能夠更好地為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)，我們不提倡盲目的“舍生取義”，強(qiáng)調(diào)凡事要三思而行，要量力而為，要更加愛(ài)惜自己的生命。

總之，研究和實(shí)踐生命教育有著不可替代的意義。生命教育是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一部分，我國(guó)的生命教育任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)各界的共同努力。對(duì)于生命教育，不僅要重視理論層面的研究，而且還要重視實(shí)踐層面的關(guān)注，只有二者兼具，才能不斷地完善生命教育，尤其是青少年的生命教育。加強(qiáng)青少年生命教育就是要從青少年的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、加強(qiáng)生命價(jià)值觀教育和生命理想信念教育。從而提高青少年的生存能力，通過(guò)加強(qiáng)青少年的生命教育，使青少年認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生命，探索生命的意義和生命價(jià)值的真諦。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁建勤，熊迎.生命教育缺失背景下青少年生命觀教育對(duì)策思考[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：79-81.

[2] 李濟(jì)良著.生命教育論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.5

[3] 徐燕敏.當(dāng)代我國(guó)青少年生命教育研究[D].湘潭大學(xué)，2011.

[4] 劉曉鈺.當(dāng)代青少年生命價(jià)值觀教育研究[D].江南大學(xué)，2014.

[5] 孔令新.生命教育的誤區(qū)及正途[J].江蘇高教，2012（1）：111-113endprint