淺談中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革

季占寶

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，是為了滿足社會發(fā)展對人才的需求而創(chuàng)辦的，并為社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)教育是中等教育體系的重要組成部分，它不同于普通高等教育，有其自身的特點和規(guī)律。在擴大招生以來，中職學(xué)生整體素質(zhì)的下降，因而中職教育在教學(xué)上應(yīng)尋求新的教學(xué)模式，這是當(dāng)前中職學(xué)習(xí)亟待解決的問題。針對學(xué)生的整體素質(zhì)水平，教學(xué)方法應(yīng)該改革，在教學(xué)中形成自己的特色。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 ； 教學(xué)方法 ； 教學(xué)模式

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0049-01

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的要求也越來越高，社會對各種技能型人才的需求也越來越多，因此，培養(yǎng)各類技能人才是當(dāng)今中職學(xué)校的首要任務(wù)。自中職學(xué)校擴大招生以來，我們已經(jīng)看到了中職學(xué)生的基本現(xiàn)狀，整體素質(zhì)有所下降。學(xué)生的整體水平更是不容樂觀了。在這樣的時代要求和形式下，更多的是思考如何面對這樣的一批學(xué)生呢？教師如何進(jìn)行教育教學(xué)才能是我們的學(xué)生更能適應(yīng)社會實際需要？長期形成的教學(xué)模式是否應(yīng)該改一改了呢？中職學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生，將來主要是直接進(jìn)入勞動市場，如果中職學(xué)校還是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量很難提高，培養(yǎng)出來的人才很難滿足當(dāng)今社會的需求。勞動市場的人才需求情況決定著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革等。中職學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注社會對人才需求情況的變化，根據(jù)社會的需求設(shè)置新專業(yè)，并在教學(xué)上采用全新的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動手操作能力為目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，通過各種各樣的教學(xué)活動形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。通過教師的教學(xué)，學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)的知識，在有效時間內(nèi)教師的教學(xué)效果可以得到體現(xiàn)，同時，通過教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將所學(xué)知識應(yīng)用于生活及未來工作、學(xué)習(xí)中，使學(xué)生各方面能力得到全面提升和發(fā)展。

教學(xué)方法是指教師的教與學(xué)生的學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)所采取的方法和手段，教師在明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)任務(wù)的前提下，優(yōu)良的教學(xué)方法促使學(xué)生全身心的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也得到全面提高。那么，如何在現(xiàn)代教學(xué)理論思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，成為目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革及教學(xué)研究的重要課題。

1.結(jié)合學(xué)生的實際，培養(yǎng)動手實踐能力

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，要求學(xué)生走入社會就能較快適應(yīng)社會，及時更新知識或技術(shù)，能有效地解決問題并有所創(chuàng)新。因此，中職學(xué)校的課程設(shè)置將從單一學(xué)科型轉(zhuǎn)向綜合型、整合型，特別強調(diào)的是理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)生實際能力的提高，而在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，將技能強化訓(xùn)練放在極其重要的地位，強調(diào)理論與實踐并重，教育與訓(xùn)練結(jié)合起來。要想讓學(xué)生真正學(xué)好一門專業(yè)，必須有牢固的理論知識，然后做到理論與實踐相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，講理論知識比較費勁，學(xué)生也不愿意聽，于是我們現(xiàn)在采取先布置給學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識和內(nèi)容，在理論知識掌握的情況下，然后再讓學(xué)生應(yīng)用于實踐操作中，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生掌握牢固的理論知識。這樣做到每一個人都參與，學(xué)生的實際操作能力得到了很大的提高。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的授課方法，只重視知識的傳授而忽視了“人”的發(fā)展，教師完全掌握了課堂的主動權(quán)，是一種以結(jié)果為中心的教學(xué)，在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性。所以，這種只注重結(jié)果的教學(xué)方式，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此教師們要探索科學(xué)的、可操作性的教學(xué)模式，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。運用多媒體教學(xué)手段參與教學(xué)實踐中，以提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和視聽教學(xué)等方法緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動思考，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。課件演示與文字的講授結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過課件演示獲得了豐富的感性材料，加深對理論知識的理解，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

在運用多媒體教學(xué)手段的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問答和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“講”、學(xué)生被動接受的形式，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

3.因材施教，實施分層次教學(xué)

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個體素質(zhì)差異大的特點，實施因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。如果按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式組織教學(xué)，難以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣的畢業(yè)生進(jìn)入人才市場，可能更不受歡迎。那么，怎樣才能使中職學(xué)生在校能獨立思考，有分析能力和解決問題的能力，走出去能干，用人單位用起來放心呢？比較現(xiàn)實的選擇就是實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生要根據(jù)其不同條件、特點和需要，認(rèn)真研究各層次相應(yīng)的、有針對性的教學(xué)內(nèi)容、實施策略和教學(xué)方法，以此來確定教學(xué)內(nèi)容的“梯度”，對教學(xué)內(nèi)容作適度的調(diào)整，從而因材施教。這種“梯度”要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生留有思考的余地，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生通過努力得到是實實在在的進(jìn)步，就會產(chǎn)生成就感，逐漸提高對學(xué)習(xí)的興趣，重新樹立自信心，獲得最大限度的發(fā)展。總的來說，教師從組織教學(xué)工作入手，因材施教，分層次教學(xué)，主動地適應(yīng)不同學(xué)生的差異，分層次掌握每個學(xué)生的特點及差、中、優(yōu)學(xué)生的基本接受能力，做到心中有數(shù)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實做到把時間還給學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生實施分層次的輔導(dǎo)和分層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生們思維能力和實踐創(chuàng)新能力。

總之，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)性”套路，應(yīng)按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)一線需要的技能應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過實踐鍛煉，能夠迅速成為國家建設(shè)不可缺少的重要力量。endprint