面向21世紀(jì)的機(jī)械工程教學(xué)改革

趙月

【摘要】21世紀(jì)正向我們走來(lái)，把一個(gè)什么樣的高等教育帶人21世紀(jì)，這是我國(guó)高等教育當(dāng)前的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。

【關(guān)鍵詞】21世紀(jì) ； 課程改革 ； 工程機(jī)械

【中圖分類(lèi)號(hào)】TH-42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0042-01

對(duì)于21世紀(jì)對(duì)高等教育的新要求，是我們高等教育工作者應(yīng)該需要思考的問(wèn)題，我們肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的責(zé)任。

一、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的必要性

教學(xué)內(nèi)容和課程體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)， 是培養(yǎng)人才素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容、課程體系、培養(yǎng)方法是否具有先進(jìn)性和科學(xué)性， 人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需要， 對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力， 迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)， 具有決定性的作用。

近些年來(lái)， 世界各國(guó)的學(xué)者、專(zhuān)家和政府首腦， 對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)有過(guò)各種預(yù)測(cè)， 對(duì)21 世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)提出了許多對(duì)策。在世紀(jì)之交展望21 世紀(jì)， 我們認(rèn)為， 至少有三個(gè)方面的特點(diǎn)已經(jīng)形成了共識(shí)。

第一，各學(xué)科經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的單獨(dú)研究和以分化為主要特征的發(fā)展時(shí)期之后， 已進(jìn)入了一個(gè)既高度分化又高度綜合而以高度綜合為主的整體化發(fā)展時(shí)期， 邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科表現(xiàn)出了巨大的生命力。

第二， 由于現(xiàn)代化交通工具的發(fā)達(dá)， 信息傳輸技術(shù)的革新以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往的日益頻繁， 世界正變得越來(lái)越“小”。與此同時(shí)， 國(guó)際事物也變得越來(lái)越復(fù)雜。一方面氣超越國(guó)家和地區(qū)范圍的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈， 全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)與南北差距擴(kuò)大的傾向同時(shí)存在； 另一方面， 國(guó)際性的交流與合作也顯示其日益重要的作用， 尤其是一系列日益嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)、資源短缺、環(huán)境惡化、人口爆炸等全球性難題， 更要求人們攜起手來(lái)， 通力合作。

第三，傳遞文化、培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)真理的教育，已經(jīng)被世界多數(shù)國(guó)家視為發(fā)展的戰(zhàn)略支柱， 而我國(guó)也已確定了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針， 21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)， 歸根結(jié)底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。

二、教學(xué)改革工作的做法與體會(huì)

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 它必然涉及到人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及配套措施等方面的內(nèi)容。我系作為全院兩個(gè)教學(xué)改革試點(diǎn)系之一， 通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)研、系內(nèi)研討會(huì)等方式， 進(jìn)行了深入的研究， 并制定了教學(xué)改革的初步方案， 制定了97 級(jí)教學(xué)計(jì)劃的具體方案。我系教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是： 壓縮專(zhuān)業(yè)數(shù)量， 拓寬基礎(chǔ)， 擴(kuò)大口徑， 更新知識(shí)， 加強(qiáng)素質(zhì)教育， 增強(qiáng)適應(yīng)性。

1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 我們著重在課程體系的整體優(yōu)化上進(jìn)行了研究。所制訂的教學(xué)計(jì)劃， 考慮到跨世紀(jì)人才應(yīng)具有綜合能力和素質(zhì)， 充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)， 突出為吉林省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)， 培養(yǎng)以機(jī)為主， 多學(xué)科知識(shí)復(fù)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)

針對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢(shì)， 就要求我們必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。把最基礎(chǔ)、盡可能廣博的知識(shí)傳授給學(xué)生， 要增加通才教育的份額， 注重學(xué)科間的交叉。

（2）拓寬專(zhuān)業(yè)

我們既要拓寬專(zhuān)業(yè)口徑和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)， 同時(shí)又要突出專(zhuān)業(yè)方向的特色。在每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置上， 規(guī)定了4 門(mén)限選課和3 門(mén)任選課， 學(xué)生可以根據(jù)自己的情況在三年末確定專(zhuān)業(yè)方向， 并選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)課的改革上， 著重進(jìn)行課程體系的改革， 打亂原有課程體系， 確定新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐不僅能出真知， 而且能讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)踐到理論， 再由理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程， 使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、研究直至獲得成功。也正是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、思考能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 進(jìn)而發(fā)展為創(chuàng)造能力。對(duì)于工科尤其是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)， 實(shí)踐環(huán)節(jié)就顯得更為重要。

（4）加強(qiáng)素質(zhì)教育

科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)和現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步， 要求我們所要培養(yǎng)和造就的跨世紀(jì)人才， 除了應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的能力外， 還要有優(yōu)良的綜合素質(zhì)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的世界——無(wú)論是自然的、人類(lèi)社會(huì)的、還是精神世界的， 本來(lái)就是統(tǒng)一的， 彼此不可分割的， 因此， 我們對(duì)自然、人文、社會(huì)的認(rèn)識(shí)， 也應(yīng)當(dāng)是全面的、統(tǒng)一的。

2.組織保障

教學(xué)改革的主體是教師， 要做好教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革， 就要依靠教師， 充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。為使改革順利進(jìn)行， 我們還進(jìn)行了以下機(jī)構(gòu)的調(diào)整：

（1）教研室合并

打亂課程體系， 確定新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容， 往往不是在一個(gè)教研室內(nèi)能夠完成的， 為便于開(kāi)展工作， 或者取消教研室或者相關(guān)教研室合并， 取消教研室， 實(shí)質(zhì)是成立了一個(gè)大教研室， 系主任就相當(dāng)于教研室主任。

（2）確定課程組

重新確定劃分課程組及課程歸屬， 確定組長(zhǎng)、組員， 把每一門(mén)課落實(shí)到具體的課程組及組員身上， 提早進(jìn)行調(diào)研和課程準(zhǔn)備工作。

（3）成立系教學(xué)咨詢(xún)組。

聘請(qǐng)2～3名德高望眾的老教授組成系教學(xué)咨詢(xún)組， 重點(diǎn)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)工作， 指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

要實(shí)現(xiàn)上述各項(xiàng)改革， 一方面需要廣大教育工作者堅(jiān)持不懈的努力， 繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念， 在實(shí)踐中不斷發(fā)展和豐富改革的成果； 另一方面需要各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校的倡導(dǎo)與支持， 包括制定鼓勵(lì)和推進(jìn)這些改革的相關(guān)政策和具體措施。

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