2016年人教版初中語(yǔ)文教材課外閱讀新設(shè)計(jì)的研究

2016年人教版初中語(yǔ)文教材課外閱讀的新設(shè)計(jì)，旨在解決目前初中語(yǔ)文教材課外閱讀教學(xué)存在的某些問題。比如：閱讀教學(xué)功利化、閱讀方法隨意化、閱讀內(nèi)容淺顯化等，而新教材課外閱讀的新設(shè)計(jì)為解決這些問題提供了可能路徑。所以本文對(duì)幫助一線老師了解新教材課外閱讀的新變化及其理論依據(jù)，對(duì)提高語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量都有較積極的作用。

2016人教版新編初中語(yǔ)文教材在課外閱讀上與舊版教材相比較出現(xiàn)較大變化，有很多新的設(shè)計(jì)。這些新設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程改革中的諸多理念，值得研究與探索。我國(guó)的研究者在課文閱讀方面的研究比較豐富，對(duì)此可以分為理論研究和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面。但是由于2016人教版新編語(yǔ)文教材新鮮出爐不過(guò)一學(xué)期，對(duì)新教材課外閱讀的研究幾乎為零，所以，本文將就新教材課外閱讀部分與舊教材進(jìn)行對(duì)比，研究并探索新教材新設(shè)計(jì)中所包含的理念依據(jù)。

人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)新舊教材課外閱讀對(duì)比：

研究發(fā)現(xiàn)，新編初中語(yǔ)文教材課外閱讀部分的變化可以總結(jié)為四個(gè)方面：第一，位置上，課外閱讀由舊教材的附錄變化到單元，成為教材的正式內(nèi)容。課外閱讀成為閱讀教學(xué)“三位一體”（教讀、自讀、課外閱讀）新結(jié)構(gòu)之一。這是課外閱讀被納入教學(xué)計(jì)劃在教材層面上的直觀體現(xiàn)，所以理應(yīng)給予足夠課時(shí)，使得讀書活動(dòng)成為語(yǔ)文課程的重要部分。第二，內(nèi)容上，不僅有單元的名著導(dǎo)讀，每單元的個(gè)別課文后還有拓展、延伸的閱讀篇目。比如七年級(jí)上冊(cè)第7課的課后閱讀提示就要求學(xué)生課外閱讀《泰戈?duì)栐?shī)選》和冰心的《繁星》、《春水》，以期改變學(xué)生讀書少的現(xiàn)狀。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了能夠溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。第三，名著導(dǎo)讀部分的板塊設(shè)計(jì)上，增設(shè)“讀書方法指導(dǎo)”和“專題探究”，更加注重教師對(duì)閱讀方法和策略的指導(dǎo)，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“讀書方法指導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)避免變成單純的方法講解，而應(yīng)該在讀書活動(dòng)方案中設(shè)置運(yùn)用相關(guān)方法的閱讀活動(dòng)?！皩ｎ}探究”更是給出三個(gè)專題以供選擇，其角度不同、層次不同，具有靈活性。比如七年級(jí)上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀的專題探究給出三個(gè)專題：魯迅的童年、魯迅筆下的那些人物、魯迅的兒童教育觀念。這部分應(yīng)當(dāng)被一線老師重視起來(lái)，真正發(fā)揮這兩個(gè)新模塊的效用。第四，閱讀量上，由推薦閱讀加自主閱讀推薦組成，這個(gè)設(shè)計(jì)旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍。比如七年級(jí)上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀推薦閱讀《朝花夕拾》，自主閱讀推薦《城南舊事》和《湘行散記》，給學(xué)生指明了課外閱讀的方向，既具有可選擇性又給比較閱讀提供了機(jī)會(huì)。

教材的編寫實(shí)質(zhì)上就是一種國(guó)家行為，這種國(guó)家行為的背后必然有其理論和實(shí)踐的支撐。對(duì)人教版初中語(yǔ)文新編教材課外閱讀部分的新設(shè)計(jì)，本文試從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革兩個(gè)方面來(lái)探索。

首先，從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看。新教材努力遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尊重語(yǔ)文教育基本規(guī)律，合理有序地安排課外閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課標(biāo)在第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)中明確提出要求學(xué)生“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！痹陂喿x教學(xué)的實(shí)施建議中明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！惫市陆滩脑黾恿送扑]閱讀的書目，增加了閱讀量。“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍?！毙陆滩闹小白x書方法的指導(dǎo)”就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教材編寫建議中提到，“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)”、“教材要有開放性和彈性”、“以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”、“教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色”。通過(guò)以上分析，已經(jīng)足夠看出新編教材的開放性與創(chuàng)新。新教材也特別注重課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文素養(yǎng)理念，力求站在更新的高度和更開闊的視野審視當(dāng)前的語(yǔ)文教育。語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)到教材中，既包括聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，也有整體素質(zhì)方面的要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)必備品格與核心能力的要求。因此，語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣、文化品位等始終是新教材追求的目標(biāo)。而課外閱讀部分的新設(shè)計(jì)也正是這一目標(biāo)在閱讀上的具體體現(xiàn)。

其次，從課程改革來(lái)看。新教材的編寫也是對(duì)課程改革的總結(jié)與支持，注意吸收了課程改革的經(jīng)驗(yàn)。如“以人為本”的理念，課外閱讀的新設(shè)計(jì)重視學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，并盡可能多地借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)思想，力求達(dá)到“創(chuàng)新”。溫儒敏說(shuō)，這部新編教材是對(duì)“十多年來(lái)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，讓‘課改的經(jīng)驗(yàn)，包括這些年提出的‘以人為本、‘自主性學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念，在語(yǔ)文教材中沉淀下來(lái)”的成果。

綜上所述，探索2016人教版新編初中語(yǔ)文教材課外閱讀的新設(shè)計(jì)以及如何理解這些變化對(duì)于新教材的實(shí)際運(yùn)用具有重要的作用。課外閱讀課程化，教師們應(yīng)當(dāng)給予足夠課時(shí)安排來(lái)適應(yīng)改變。名著導(dǎo)讀的閱讀方法指導(dǎo)充分體現(xiàn)“一課一得”，在課外閱讀的課程中注重閱讀方法的指導(dǎo)，也是課外閱讀課發(fā)揮實(shí)效的重要保障。專題探究的設(shè)計(jì)角度豐富，給課外閱讀課提供了活動(dòng)參考，這也是新編教材為以往課外閱讀課存在的各種問題提供的解決路徑。新教材課外閱讀的新設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是課程改革的結(jié)果，必將為課外閱讀課打開新的教學(xué)大門。

注：本文屬于2016年人教版初中語(yǔ)文教材課外閱讀的新設(shè)計(jì)及運(yùn)用研究創(chuàng)新基金項(xiàng)目（2017yjs03）階段性成果。

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（程曉彬 合肥師范學(xué)院 230009）endprint