“三走”活動與學風建設結合的新機制、新模式研究

劉燁??

摘要：

本課題旨在探索出寓教于樂的“三走”活動，將學風建設融入到各種各樣的戶外活動當中，使大學生在校園里積累知識和專業(yè)技能的同時，能夠體會到體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)良好的思想素質，在高校里形成良好的學風大環(huán)境。在高校里形成具有“三走”特色的學風建設機制、建設模式。

關鍵詞：“三走”；新機制；新模式；寓教于樂

為更好地貫徹落實黨的十八屆三中全會關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，引導和幫助大學生激發(fā)參加體育鍛煉的主觀能動性、形成良好的體育鍛煉習慣、提升身體素質，并從中磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德和拼搏精神，共青團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯(lián)近日聯(lián)合下發(fā)《通知》，決定從2014年開始，在全國高校范圍內全面啟動和廣泛開展大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動。

1.何謂“三走”

“三走三近”，即走下網(wǎng)絡、親近書本；走出宿舍，親近伙伴；走向操場，親近自然?！叭呷被顒右詫W風建設為立足點，通過新媒體氛圍營造、輔學計劃支持及相關活動的舉辦來大力推進良好學風的建立，有效實現(xiàn)對學生學業(yè)的幫扶指導及學習意識的引導塑造。與此同時，良好的生活習慣、強健的體魄對學生身心發(fā)展、性格完善有著重要影響?！叭呷被顒舆€特別倡導開放式的學習，即告別“宅”生活，在親近書本、伙伴與大自然中獲取自身健康成長的營養(yǎng)。

“三走”活動不僅可以改善當代大學生不斷下降的身體素質，提升大學生對于體育鍛煉意識的提高，有利于鍛煉習慣的培養(yǎng)和健康生活方式的塑造?！叭摺被顒硬粌H可以疏導學生的情緒，緩解他們的學習壓力，還可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質，增進人際交往，提高大學生社會適應能力，治療大學生的心理問題。

2.課題背景

黨的十八屆三中全會提出了關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，青團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯(lián)近日聯(lián)合下發(fā)《關于開展大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿 舍、走向操場”主題群體性課外體育鍛煉活動的通知》，決定從2014年開始，在全國高校范圍內全面啟動和廣泛開展大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動。在這之后，全國高?！叭摺被顒尤缬旰蟠汗S般的開展起來了。在眾多“三走”活動中，都是從體育鍛煉作為切入點，在開展“三走”活動的同時怎么樣加強高校的學風建設，培養(yǎng)大學生優(yōu)良的學風，實現(xiàn)“三走”活動更深層次的滲透到學生管理日常工作當中，非常值得我們去研究和探索。

廣東工業(yè)大學是一所以工科專業(yè)為主的省屬高校，學校本科生男女學生比例7：1，因為這樣極具“特色”的學生結構，所以我校學生的課外體育鍛煉活動比較單一，而且缺少男女同學之間的互動。目前各高校在開展“三走”活動的過程中面臨著一系列的問題：部分學生的體育鍛煉意識比較淡泊；部分大學生長時間的沉迷于網(wǎng)絡；課外體育鍛煉的形式比較的單一；沒有長期有效的發(fā)展機制等問題。

本課題通過探索“三走”活動與學風建設結合新機制、新模式，結合廣東工業(yè)大學特有的男女學生比例不平衡，以及以工科為主的特點，將“三走”活動融入到學生的日常管理工作當中，探索可以將男女學生團結到一起的課外體育鍛煉活動，讓學生在體育鍛煉的過程中感受成長的快樂，培養(yǎng)良好的道德思想素質，建設良好的高校學風。

3. “三走”活動的新機制、新模式的研究——以廣東工業(yè)大學為例

我們在探索“三走”活動新機制、新模式的過程中，發(fā)現(xiàn)“三走”活動的形式上，我們可以不僅僅局限在主題班會、主題團日活動、朋輩教育等，我們在本課題研究中不斷的探索更加多姿多彩寓教于樂的“三走”活動新形式。

（一）“新生杯”、“專業(yè)杯”系列體育賽事

每一年，我校都會新生入學之后開展一系列的“新生杯”、“專業(yè)杯”體育比賽，比如籃球賽、足球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、網(wǎng)球賽等。大一新生通過這一系列的比賽，以輕松愉快的方式，引導學生們積極融入新集體新生活，幫助新生們更快更好的適應新的環(huán)境，也促使高年級學生有更多的機會走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場。

（二）“2+2”戶外活動

“2+2”是2位男生和2位女生組成一個團隊，開展一系列的戶外活動?！?+2”活動以定向越野為主要形式，活動站點分布在廣工校園內不同的地點，并輔之以“尋寶游戲”、“無敵風火輪”、“一站到底”、“全能接力”、“用你的手解我的鎖”等具有獨特意味的游戲。希望通過這個活動能讓同學們豐富校園生活，擴大交際圈，感受陌生人的善意，釋放心理壓力，促進同學們的身心健康。從活動中鍛煉團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，與人交流的能力。同時可以讓同學們展現(xiàn)自我，展現(xiàn)個人魅力，更加好的適應大學生活，體會團隊合作的重要性。

“2+2”戶外活動是我校青園心理輔導站成立以來的王牌項目，我們針對工科院校男女學生比例失衡，男女生之間交流比較少的現(xiàn)狀，致力于打造一系列的團隊協(xié)作戶外體育活動，幫助學生們更好的融入到校園集體當中。

（三） 運動積分換餐券活動

同學們通過參加各種不同的體育集體活動，贏取“運動積分”兌換用餐券。學校會每周末組織集體體育活動，比如爬山、騎行、大學城環(huán)島徒步、跑步、定向越野等豐富多樣的戶外體育鍛煉活動。通過不同的項目時長和強度，給予不同的“運動積分”，然后通過積分兌換等額的用餐券。

我們希望通過各種不同的方式鼓勵大家踴躍的參與到集體活動當中，大家可以通過不同的體育方式找到興趣愛好相同的朋友，擴大學生們的交際面，豐富大家的課余生活，學生們可以充實自己的大學生活，更有利于良好的學風建設。

（四）其他戶外活動

我們通過學校不同的學生興趣社團協(xié)同每個學院的院學生會，開展多種多樣的戶外活動，尋求契合不同興趣愛好同學的偏好，爭取將“三走”活動覆蓋到整個校園里的每一位同學。我們努力通過這種新機制、新模式的探索，幫助每一位同學更好的融入到校園集體生活當中，豐富自己的大學生活，不再沉迷于網(wǎng)絡，固步于宿舍，為良好的學風建設添加助力。

4.課題總結

通過上述一系列的“三走”活動一學年時間的開展，我們根據(jù)可量化的學風數(shù)據(jù)考核發(fā)現(xiàn)，我校學生的上課出勤率由原來的95.6%提升到了98.5%，上課遲到人數(shù)比例由原來的15.3%下降到了現(xiàn)在的7.4%，上課玩手機人數(shù)由原來的20.4%減少到7.1%，而且在上一學年，我校某一學院的掛科人次由原來的251人次下降到153人次。由此可以很明顯的看出，豐富多彩的“三走”活動的有效開展，將學風建設與“三走”活動形式的良好融合，有利于優(yōu)良的學風建設，有利于幫助廣大學生更好的豐富自己的大學生活。

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（作者單位：廣東工業(yè)大學，廣東 廣州 510006）endprint