聽障生在服裝產(chǎn)業(yè)需求中個(gè)性化教學(xué)方法的探索

趙毅?オ?

摘要：

我國(guó)人口眾多，是全世界最大的消費(fèi)國(guó)和生產(chǎn)國(guó)，服務(wù)市場(chǎng)前景廣闊。近年來(lái)，我國(guó)的服裝業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為全世界屈指可數(shù)的大型服裝生產(chǎn)加工基地，本文結(jié)合服裝業(yè)生產(chǎn)加工的情況，分析從事服裝行業(yè)所需的能力和技能，剖析聽障生的特征和特點(diǎn)，針對(duì)性地制定一系列培訓(xùn)計(jì)劃，提高聽障生從事服裝行業(yè)的可行性，推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：聽障生；服裝個(gè)性化；教學(xué)方法

近年來(lái)，特殊教育越來(lái)越受到人們的重視，得到了社會(huì)各界的關(guān)懷和支持，特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都得到了很大的改善。聽障學(xué)生是一個(gè)特殊群體，由于每個(gè)學(xué)生的聽力損害原因、受損程度不同，與別的學(xué)生存在生理上的差異，導(dǎo)致他們?cè)谇舐毞矫娲嬖诓町悺７b設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的搭配焦點(diǎn)，涉及到美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場(chǎng)學(xué)，色彩學(xué)等要素。為了解決聽障學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)服裝行業(yè)的發(fā)展，探索聽障生個(gè)性化培養(yǎng)模式，利用多媒體信息技術(shù)支持聽障生的學(xué)習(xí)，滿足服裝行業(yè)生產(chǎn)加工的需求，培養(yǎng)聽障生從事服裝手工專業(yè)可能達(dá)到的預(yù)期效果，為理念探索和計(jì)劃實(shí)施作推進(jìn)作用。

一、聽障生擁有的優(yōu)勢(shì)

視覺非常敏銳，比非聽障人具有優(yōu)勢(shì)，可充分利用聽障生的“視覺敏銳的優(yōu)勢(shì)”，采用多種形式、直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，服裝行業(yè)的生產(chǎn)對(duì)聽力要求不高，審美、運(yùn)用色彩都要調(diào)動(dòng)視覺，聽障生在這個(gè)方面比非聽障人具有一定優(yōu)勢(shì)。

二、服裝行業(yè)的技術(shù)性人才特點(diǎn)

1、量體裁衣、因材施教

目前，企業(yè)對(duì)人才類型進(jìn)行重新審視，人才需求從理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)性、技能型，進(jìn)行招聘時(shí)優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的技能技術(shù)能力，對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求有所淡化，以知識(shí)、技術(shù)為優(yōu)先考慮因素。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查分析得知，迄今技術(shù)性職業(yè)崗位依舊處于不飽和狀態(tài)。

2、服裝行業(yè)的人才需求

從服裝行業(yè)來(lái)看，缺乏的正是技術(shù)型人才，我國(guó)傳統(tǒng)服飾手工藝的歷史悠久，可追溯至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，經(jīng)過(guò)接近三千年的演化和發(fā)展，形成鮮明民族特色的服飾文化藝術(shù)。目前，從高級(jí)定制界到整個(gè)服裝行業(yè)，傳統(tǒng)服飾手工藝已經(jīng)得到普遍的運(yùn)用，服裝行業(yè)需要掌握精湛傳統(tǒng)服飾手工藝技術(shù)的人才。

3、傳統(tǒng)服飾手工藝的運(yùn)用

傳統(tǒng)服飾手工藝是我國(guó)歷史悠久的產(chǎn)物，具有豐富的人文情感和藝術(shù)魅力，具有社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，為當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供靈感來(lái)源。在聽障生的個(gè)性化培養(yǎng)中，可針對(duì)性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服飾手工藝，在服裝設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化的因素，甚至延伸至其他手工藝品的制作，拓寬聽障生的就業(yè)渠道。

4、服裝行業(yè)的分工

從事服務(wù)行業(yè)，所處的崗位不同，具體的職責(zé)會(huì)有差異，服裝生產(chǎn)要熟悉生產(chǎn)、加工的流程，服裝要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，服裝銷售要學(xué)習(xí)終端銷售的技巧，掌握一定的溝通技巧，具有與人交往的能力，學(xué)會(huì)店堂陳列、服裝搭配。聽障生在服裝行業(yè)就業(yè)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量選擇服裝生產(chǎn)方面的工作，工作崗位要求主要以技術(shù)、技能為主。

三、基于服裝行業(yè)技術(shù)性人才特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)方法探索

1、個(gè)性化教育的概念

借鑒美國(guó)的個(gè)性化教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，注重以下三個(gè)方面的內(nèi)容，包括強(qiáng)調(diào)具有與眾不同獨(dú)具一格的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)個(gè)人色彩的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展符合環(huán)境變化，以靈活的姿態(tài)對(duì)待環(huán)境的變化。具體是指根據(jù)教學(xué)需求安排適應(yīng)個(gè)體差異的環(huán)境條件，并根據(jù)實(shí)際情況提供相應(yīng)的情境，構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)和評(píng)價(jià)體制。視覺是人類獲取外界信息的最佳渠道，而聽障生由于生理?xiàng)l件的限制，其通過(guò)視覺獲取信息的比重將大大增加，教學(xué)避免以講解為主，盡量采用直觀的展示形式，介紹包括服裝制版、服裝工藝、服裝面料學(xué)、服裝輔料等知識(shí)，讓聽障生對(duì)服裝行業(yè)進(jìn)行充分、全面的認(rèn)識(shí)。

2、個(gè)性化培養(yǎng)對(duì)教師的要求

（1）在展開個(gè)性化培養(yǎng)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用他們的知識(shí)和技能解決問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)各種途徑展示自己的才華。面對(duì)教育多元化的必然趨勢(shì)，教師更應(yīng)使學(xué)生發(fā)展和利用聽障生在各個(gè)領(lǐng)域中的智能優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用我國(guó)傳統(tǒng)服飾手工藝的制作方法，以追求形式美和表現(xiàn)效果為原則，在個(gè)人審美的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由組合、拆分，使用傳統(tǒng)中國(guó)元素的同時(shí)，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改革思考，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)服飾手工藝的傳承和發(fā)展。

（2）遵循平等參與的原則，盡可能選擇所有學(xué)生能同時(shí)參與課堂活動(dòng)，讓全體學(xué)生明確教學(xué)目的，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不能失去了學(xué)習(xí)的方向。為了避免課堂過(guò)程中因聽障生的聽力不好影響教學(xué)效果，教師可提前準(zhǔn)備好課件，在詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，在屏幕上同步顯示問(wèn)題，在細(xì)節(jié)中關(guān)心聽障生。

（3）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)生家長(zhǎng)視為伙伴，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，營(yíng)造一種教師、學(xué)生、家長(zhǎng)通力協(xié)作和共同發(fā)展的氛圍。

3、刺激需求，挖掘深度

向聽障學(xué)生描述我國(guó)服裝市場(chǎng)的發(fā)展情況，正面對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)，服裝企業(yè)迅速崛起的同時(shí)，卻面對(duì)信息化相對(duì)滯后的不平衡發(fā)展，管理方式落后等問(wèn)題，培養(yǎng)聽障生對(duì)服裝行業(yè)的歸屬感和責(zé)任感，對(duì)日后從事服裝行業(yè)打下心理基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，將游戲訓(xùn)練法和操作訓(xùn)練法相結(jié)合，比如展示一些明星的照片，要求學(xué)生分析照片中人物的性格和特點(diǎn)，對(duì)針對(duì)人物特點(diǎn)設(shè)計(jì)服裝，并描述服裝風(fēng)格及具體搭配，要求學(xué)生課后做出具體模型，讓同學(xué)進(jìn)行打分，評(píng)選出優(yōu)秀作品。這樣做能提高課堂的趣味性，讓所學(xué)與所用充分結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生運(yùn)用思路，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。

4、發(fā)展高級(jí)定制時(shí)裝

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們對(duì)生活的需求水平越來(lái)越貴，對(duì)服裝的要求不僅停留于保暖的基本層面，選擇趨向于個(gè)性化、高品質(zhì)，促進(jìn)了高級(jí)定制時(shí)裝的發(fā)展，高級(jí)定制這一奢華的生活方式成為一種流行趨勢(shì)，我國(guó)是全球高級(jí)時(shí)裝、飾品、其他奢侈品的第三大消費(fèi)國(guó)，高級(jí)定制時(shí)裝的市場(chǎng)不可小覷。endprint

從上文可得出，服裝市場(chǎng)缺的就是技術(shù)型人才，而服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是美術(shù)，聽障生應(yīng)掌握良好的美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，具有駕馭色彩的能力，在此基礎(chǔ)上深造立體剪裁和手工縫制，不斷向高級(jí)定制邁進(jìn)。教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)?？膳c承接定制時(shí)裝的企業(yè)互相合作，在聽障生掌握基本的理論知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)之后，讓他們?nèi)ハ嚓P(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親自體驗(yàn)整個(gè)設(shè)計(jì)流程，自主設(shè)計(jì)高級(jí)定制時(shí)裝，在時(shí)間中磨練自己，審視自己未來(lái)的發(fā)展方向。

5、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，讓聽障生多看看有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的節(jié)目，提高他們對(duì)藝術(shù)的敏感度。定期要求自己按照里面的要求完成一幅作品，請(qǐng)教師提供一些改進(jìn)意見，這樣可不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，鍛煉持久的耐力，更有利于個(gè)性化教學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)行。學(xué)服裝設(shè)計(jì)，還需要掌握一定的電腦技術(shù)，必須熟練使用PS Coreldraw、CAD、panter、illustrator等軟件，才能使頭腦中的靈感變成T臺(tái)風(fēng)云上的作品。

6、教學(xué)商業(yè)化

由于存在一些有心理障礙的聽障學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，也找不到學(xué)習(xí)的自信，面對(duì)困難更是采取逃避、搪塞的形式，這時(shí)不妨采取具有激勵(lì)性質(zhì)的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不妨引入商業(yè)運(yùn)營(yíng)的概念，教師可與生產(chǎn)服裝的工廠進(jìn)行合作，與學(xué)生合作開一個(gè)網(wǎng)店，設(shè)計(jì)方案由學(xué)生提供，獲得的利益分為兩部分，一部分作為聽障生的獎(jiǎng)學(xué)金，一部分作為教學(xué)的資金，這部分資金可用于購(gòu)買先進(jìn)的服裝教學(xué)課程、教學(xué)用具購(gòu)買等用途。

四、總結(jié)

本文結(jié)合聽障生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，挖掘聽障生從事服裝行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，制定一系列具體的個(gè)性化培養(yǎng)的方案，采用別具一格的教學(xué)方式，在課堂中請(qǐng)模特展示我國(guó)特色傳統(tǒng)服飾，引入游戲的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓聽障生自主設(shè)計(jì)服裝，跨越式地提出引入商業(yè)運(yùn)作的教學(xué)理念，提高聽障生對(duì)學(xué)習(xí)服裝的興趣和認(rèn)可，使聽障生掌握一技之長(zhǎng)，促進(jìn)聽障生的就業(yè)之路，推動(dòng)服裝行業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310000）endprint