淺談高中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

新課程要求在教學(xué)工程中，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，能夠為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)合理地實施小組合作學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的思維，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高高中語文教學(xué)的效果。

一、高中語文小組合作學(xué)習(xí)的定義

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分為幾個小組，組內(nèi)成員共同合作，完成小組學(xué)習(xí)目標。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是課堂主體，教師只作為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標。小組合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，加強學(xué)生思維的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，進而提高高中語文教學(xué)效果。

二、高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實施的策略

（一）采用合理的互動模式

提升學(xué)生語言的實際運用能力是語文教學(xué)目標之一，在高中語文小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知情況都不相同，所以對同一個問題會有不同的理解。學(xué)生之間通過表達自己的見解，實現(xiàn)思想上的碰撞，能促使學(xué)生養(yǎng)成新思維，豐富學(xué)生的知識。所以在高中語文教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)模式，教師就應(yīng)根據(jù)高中語文教學(xué)內(nèi)容，建立良好的互動模式，包括師生之間的互動、學(xué)生之間的互動。這樣，在師生以及學(xué)生交流過程中，學(xué)生自己的觀點若受到他人的肯定，便可以增強學(xué)生的自豪感，加強學(xué)生的自信，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，鍛煉學(xué)生的口才。但是需要注意的是，學(xué)生在思考、交流以及展示的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間，保證學(xué)生的思考、交流都有效，進而實現(xiàn)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

例如在學(xué)習(xí)《再別康橋》這一篇課文時，教師提出問題“你認為這篇課文最美的一句詩是哪句？為什么？”教師讓小組合作進行討論，由于每個學(xué)生所認為的最美的一句都不相同，所以小組討論得非常熱烈，最終每個小組確定一句組內(nèi)認可的最美一句。而每個小組之間的答案也不相同，教師讓每個小組選出一名學(xué)生代表闡述理由，這樣又進行了一輪交流，教師最終確定了2個小組選出的答案是正確的，這兩個小組的學(xué)生顯得非常興奮，受到了極大的鼓舞。其他小組經(jīng)過交流，思維也得到了拓展，加深了對這首詩的理解。

（二）合理設(shè)置問題

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，討論的內(nèi)容非常重要，所以這就要求教師應(yīng)根據(jù)高中語文教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)置合理的問題。一方面能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能夠正確引導(dǎo)小組學(xué)生合作討論的方向，使得學(xué)生的討論更加地有效，不會出現(xiàn)較大的偏差。所以在設(shè)置問題之前，教師應(yīng)保證對每個小組的學(xué)生都有充分了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等。設(shè)置的問題不能過于困難或者過于簡單，應(yīng)能夠發(fā)揮學(xué)生的思維，對理解文章內(nèi)容有重要幫助，同時設(shè)置的問題應(yīng)具備一定的開放性以及挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生動腦的同時，還應(yīng)倡導(dǎo)其積極動手以及動口，以適合小組合作進行探究，完成小組合作學(xué)習(xí)的目標。

例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》這一課時，教師針對這篇課文的內(nèi)容，讓小組合作探究，解決提出的三個問題：《琵琶行》的古漢語知識、《琵琶行》的表現(xiàn)手法、課文中“我”以及琵琶女人物形象的特點。教師提出這三個問題后，讓學(xué)生進行討論，在討論第三個問題時，教師讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自編自演，這樣既能夠加深學(xué)生對課文中人物形象的了解，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力。

（三）注重教師引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，主要應(yīng)做好以下幾個方面的工作：1.學(xué)生在討論過程中，容易偏離方向，擴大問題討論范圍，這樣對學(xué)生的討論效果會產(chǎn)生不利影響。所以教師應(yīng)注意觀察，幫助學(xué)生把握好討論方向以及進程，以保證學(xué)生討論的效果。2.小組學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)積極參與，并認真傾聽學(xué)生的觀點和意見，對于一些具有創(chuàng)新性的意見，教師應(yīng)在總結(jié)時對其進行評論，并加強對學(xué)生的鼓勵，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。3.學(xué)生在討論過程中，不能深入問題的本質(zhì)，這是小組合作學(xué)習(xí)的重點以及難點，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服障礙，使學(xué)生能對對問題本質(zhì)進行挖掘，并學(xué)會從不同的角度看問題，進而獲得問題的本質(zhì)。

總結(jié)

總之，小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)過程中能夠起到重要作用，它能夠加強師生以及學(xué)生之間的互動，使得高中語文課堂教學(xué)更加有活力。所以在小組合作學(xué)習(xí)實施過程中，應(yīng)充分考慮高中語文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣，采用良好的互動模式，并為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使學(xué)生的討論更加的有效。同時在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，以提高小組合作學(xué)習(xí)水平，保證課堂教學(xué)的效果。

參考文獻：

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（陳勇 江蘇省南通市小海中學(xué) 226015）endprint