對(duì)建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究

張惠芳

（蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

對(duì)建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究

張惠芳

（蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)高校健美操課程資源開發(fā)與利用的作用、高校健美操課程資源開發(fā)與利用原則、高校健美操課程資源開發(fā)及利用的過程中存在的問題、建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)模式的作用進(jìn)行分析。

高等院校；健美操教學(xué)；課程資源開發(fā)；新模式

當(dāng)前，在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的人才需求的影響之下，人們對(duì)高校體育教學(xué)的重視程度也在不斷加深，同時(shí)，隨著人們對(duì)健康、健美需求的愈加強(qiáng)烈，高校健美操課程也越來越受到廣大學(xué)生的喜愛。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的需求也在不斷發(fā)展與多樣化。高校健美操課程的開展，假如對(duì)教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行更新、對(duì)教學(xué)方法不進(jìn)行改革、對(duì)教學(xué)模式不進(jìn)行創(chuàng)新，那么也就難以滿足學(xué)生的需求，因此，對(duì)建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式進(jìn)行分析研究，就要重要研究價(jià)值。首先，高校健美操課程資源的合理利用，能夠促進(jìn)健美操課程教學(xué)課內(nèi)外一體化以及學(xué)練一體化的實(shí)現(xiàn)，能夠促進(jìn)健美操理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而有效提升高校健美操教學(xué)效果。除此之外，課程資源的開發(fā)利用，還能夠加強(qiáng)師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作，在拓寬學(xué)生視野的前提下營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美體，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

1 高校健美操課程資源開發(fā)與利用的作用

1.1 能有效解決健美操教學(xué)所面臨的一些發(fā)展性問題

當(dāng)前，在高校健美操教學(xué)發(fā)展的過程中，存在著課程資源短缺及系統(tǒng)嚴(yán)重不平衡等問題。而加強(qiáng)對(duì)新型高校健美操課程資源的開發(fā)與利用，則能夠有效解決這一問題。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的需求，構(gòu)建出一個(gè)新型的、符合大學(xué)生需求的高校健美操教學(xué)內(nèi)容體系， 是解決健美操課程資源短缺的一大有力措施。

1.2 是高校健美操課程改革及發(fā)展的基礎(chǔ)

高校健美操課程資源的相關(guān)問題，直接關(guān)系著當(dāng)代大學(xué)生對(duì)健美操課程的需求及價(jià)值取向，直接關(guān)系到健美操課程自身的構(gòu)建。與此同時(shí)，健美操課程資源是豐富多樣的，包括大眾健美操、競(jìng)技健美操、時(shí)尚健美操、韻律健美操等，為了滿足更多學(xué)生的需求，對(duì)現(xiàn)行傳統(tǒng)的健美操教學(xué)進(jìn)行改革也已勢(shì)在必行，要以滿足學(xué)生需求，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，在健美操龐大的家族體系中，開發(fā)出與當(dāng)代大學(xué)生特征相符合的新型健美操教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)也是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是高校健美操課程謀求更好發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.3 有助于高校健美操課程建設(shè)的發(fā)展

高校健美操課程資源，是高校健美操課程必不可少的內(nèi)部組成要素， 是課程實(shí)施的基礎(chǔ)。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高校健美操課程資源的拓展程度如何、開發(fā)程度如何、利用效率如何直接決定了高校健美操課程的實(shí)施范圍及實(shí)施水平。大量教學(xué)實(shí)踐也已充分證實(shí)，高校健美操課程資源科學(xué)有效地開發(fā)與利用，有助于推進(jìn)健美操課程的基礎(chǔ)建設(shè)，有助于這一課程的自我完善。

2 高校健美操課程資源開發(fā)與利用原則

2.1 開放性原則

高校健美操課程資源開發(fā)與利用需要遵循的開放性原則，主要表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)途徑的開放性、開發(fā)與利用空間的開放性與開發(fā)類型的開放性3個(gè)方面。所以，高校課程資源的建設(shè)者，也就必須要根據(jù)本校的實(shí)際情況，在開放性原則的指引之下，去開發(fā)出具有多樣性的、滿足不同學(xué)生需求的課程資源。

2.2 經(jīng)濟(jì)性原則

高校健美操課程資源開發(fā)與利用需要遵循的經(jīng)濟(jì)性原則，主要表現(xiàn)為時(shí)間層面上的經(jīng)濟(jì)性、空間層面上的經(jīng)濟(jì)性、學(xué)習(xí)層面上的經(jīng)濟(jì)性以及開支層面上的經(jīng)濟(jì)性4大方面。簡(jiǎn)而言之，就是要做到用最少的開支與精力，以創(chuàng)造出最好的成績。具體來講，就是各高校要能夠依照當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化水平、當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)以及本校的師資力量水平來進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

2.3 鄉(xiāng)土性原則

高校健美操課程資源開發(fā)與利用需要遵循的鄉(xiāng)土性原則，主要表現(xiàn)為這一課程資源的本土性、獨(dú)特性及豐富性3大方面。具體來講，就是要發(fā)揮出地區(qū)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地區(qū)特色，以創(chuàng)造出獨(dú)具特色的課程資源，以吸引更多學(xué)生的參與。

2.4 目標(biāo)導(dǎo)向性原則

高校健美操課程資源開發(fā)與利用需要遵循的目標(biāo)導(dǎo)向性原則，主要指的是不同的課程資源，對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)來講發(fā)揮的作用也各不相同，開發(fā)新型的高校健美操教學(xué)資源，其目的便在于促更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，在開發(fā)高校健美操課程資源的時(shí)候，也必須以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，要以這一目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行有針對(duì)性地開發(fā)。

3 高校健美操課程資源開發(fā)及利用的過程中存在的問題

為了分析高校健美操課程資源開發(fā)及利用的過程中存在的問題，筆者選擇問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)校的200名學(xué)生發(fā)放問卷。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖1），選擇教師開發(fā)、利用能力的最多，有78名學(xué)生選擇了這一選項(xiàng)，占總?cè)藬?shù)的39%；有54名學(xué)生選擇了學(xué)生自身基礎(chǔ)，占總?cè)藬?shù)的27%；有42名學(xué)生選擇了教學(xué)資源的選用，占總?cè)藬?shù)的21%；有16名學(xué)生選擇了教學(xué)場(chǎng)地條件，占總?cè)藬?shù)的8%；選擇其他問題的學(xué)生有10名，占總?cè)藬?shù)的10%。可以發(fā)現(xiàn)，在高校健美操課程資源開發(fā)及利用的過當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)為最主要的影響因素便是健美操教師開發(fā)及利用的能力，其次便是學(xué)生自身基礎(chǔ)的影響。因此，為了尋求更好的發(fā)展，便需要首要解決這些主要問題。

圖1 高校健美操課程資源開發(fā)及利用中存在的問題

針對(duì)教師開發(fā)、利用能力不足的問題，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)健美操教師的在職培訓(xùn)工作的重視程度，要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)W習(xí)到最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及有關(guān)高校健美操教學(xué)的最新研究成果，從而提升健美操教師的整體素質(zhì)。除此之外，在情況允許的條件下，應(yīng)聘請(qǐng)一些思維靈活、具有創(chuàng)新意識(shí)的年輕教師，通過他們的活力來帶動(dòng)高校健美操教學(xué)朝著健康、時(shí)尚、動(dòng)感、活力的方向發(fā)展；針對(duì)學(xué)生自身基礎(chǔ)不足的制約，則應(yīng)該努力營造出一個(gè)良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課后也積極參加健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的健美操運(yùn)動(dòng)能力；針對(duì)教學(xué)資源的選用不當(dāng)?shù)膯栴}，則需要相關(guān)教研組提高科研能力，以編撰出更加豐富、新穎的、更適合當(dāng)代大學(xué)生的健美操教材?？偠灾?，必須要提高重視程度，努力解決這些高校健美操課程資源開發(fā)及利用過程當(dāng)中的絆腳石，這樣才能夠建構(gòu)出新型的高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式，才能夠使高校健美操課程發(fā)揮出更好的功效。

4 建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)模式的作用

為了對(duì)建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)模式的作用進(jìn)行分析，筆者選擇了2個(gè)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)組，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以建立出一種新型的高校健美操“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”；而對(duì)照組，仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體來講，對(duì)照組在課程設(shè)置上，仍然是沿用傳統(tǒng)的有氧健美操課程以及形體訓(xùn)練課程，實(shí)驗(yàn)組在這些傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增加了瑜伽、普拉提、有氧搏擊操、啦啦操等時(shí)尚健美操課程；對(duì)照組在教學(xué)方法的選擇上，也主要是以講解示范法為主，而對(duì)照組，則在此基礎(chǔ)上，更多的是選擇“分層教學(xué)法”“過度法”“競(jìng)賽法”等更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；在考評(píng)形式上，實(shí)驗(yàn)組也更具有靈活選擇性，不再是以一種規(guī)定的方式進(jìn)行考評(píng)；在考評(píng)內(nèi)容上，也不同于對(duì)照組所需要遵守的在規(guī)定的配樂內(nèi)完成規(guī)定動(dòng)作的健美操套路展示，而是充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能夠?qū)σ?guī)定動(dòng)作進(jìn)行自由組合以及延伸，更具靈活性及自主性。

從這一實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果能夠明顯看出，新型的健美操課程，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、教學(xué)方法變得更加有趣、教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加公平、公正以及合理。通過教學(xué)結(jié)果也充分表明，建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式，不但能夠豐富課程教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性、起到提升學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的作用，而且還可以提升學(xué)生的健美操編排組織能力，能夠開拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

5 結(jié) 語

建構(gòu)出新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式，對(duì)提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展都具有十分重要的作用。雖然在這一改革過程中，存在著一些問題亟待解決，但難以阻礙前進(jìn)的步伐。具體來講，可以從以下幾方面著手進(jìn)行改進(jìn)。第一，必須要明確課程資源開發(fā)以及利用模式的基礎(chǔ)，對(duì)比社會(huì)健美操資源以及高校健美操資源這兩者之間所存在的差異性，要能夠做到取長補(bǔ)短，使兩者能夠相互促進(jìn)與融合，確保二者之間的有機(jī)整合，從而起到豐富高校健美操課程資源的作用。第二，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，選擇健美操課程的大部分是女生，而女生選擇這一課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)最主要的目的便是健美塑身、增強(qiáng)體質(zhì)，因而，應(yīng)迎合學(xué)生的需求，開設(shè)瑜伽、啦啦操、普拉提等時(shí)尚健美操課程，吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生興趣。第三，還必須加強(qiáng)對(duì)健美操教師的培訓(xùn)工作，只有健美操教師課程資源開發(fā)、利用能力得到了提升，才能夠使健美操課程得到更好地發(fā)展。

[ 1 ] 居楊.高校健美操課程資源開發(fā)的對(duì)策[ J ].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（3）：41.

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[ 4 ] 卓志偉.普通高校健美操課程資源開發(fā)與利用的模式研究[ J ].體育科技，2015（3）：166-168.

G831.3

A

1674-151X（2017）13-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.050

投稿日期：2017-04-23

甘肅省體育社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：大學(xué)體育健美操課程資源開發(fā)利用研究（項(xiàng)目號(hào)GST201617 ）；蘭州城市學(xué)院本科教育教學(xué)研究項(xiàng)目：《大學(xué)體育》公共課程改革研究。

張惠芳 （1971—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。