多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

吳強(qiáng)

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及在社會(huì)各行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為代表的教學(xué)模式的發(fā)展。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革也有著積極影響，為初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，然后重點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教材中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

1導(dǎo)言

初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中有效、合理地將多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式更加清晰明了、簡(jiǎn)單易懂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都面臨著巨大的困境與挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為信息教育不可缺少的一個(gè)載體。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥情緒，那么教師就要反思自己的教學(xué)模式是否符合當(dāng)代學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難提升和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。初中數(shù)學(xué)課堂上的多媒體技術(shù)是一種融合了動(dòng)畫、圖像、語音、視頻等色彩豐富的教學(xué)輔助手段。在初中數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把復(fù)雜、抽象的物體、形態(tài)變得形象化，能關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)情況，讓學(xué)生徹底告別枯燥、乏味的理論知識(shí)灌輸，吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，通過與傳統(tǒng)的教師點(diǎn)撥、小組討論、個(gè)例指導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，能讓學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情得到充分的滿足。多媒體教學(xué)圖文并茂，并與語音、視頻等有機(jī)結(jié)合更符合初中生的心理和年齡特點(diǎn)，通過教師的有效利用，可逐步改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.2提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，黑板是課堂常用的教學(xué)設(shè)施之一。由于初中數(shù)學(xué)具有一定的層次性、思維性以及結(jié)構(gòu)性，因此，在講述的過程中自然會(huì)涉及到圖形、數(shù)據(jù)等相關(guān)內(nèi)容，那么黑板的書寫不僅加大了教師的教學(xué)任務(wù)，更占用了大部分的課堂時(shí)間，以至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，借助畫面的描述方式將課程中所需的圖形、數(shù)據(jù)清晰地展現(xiàn)給大家，這樣在節(jié)省了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和掌握。

3多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

3.1應(yīng)用于解決幾何問題中

在動(dòng)態(tài)性幾何知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，由于幾何是處于動(dòng)態(tài)性的運(yùn)動(dòng)狀況，所以對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維能力有更高要求。所謂的動(dòng)態(tài)幾何問題，主要是關(guān)于幾何圖形動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)圖形等問題，是考試的熱點(diǎn)。但是，由于許多學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，感到吃力，學(xué)習(xí)效率不高。多媒體技術(shù)在解決幾何問題中的有效應(yīng)用，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何問題的理解，幫助學(xué)生快速、精準(zhǔn)的解題。首先，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作課件，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生展現(xiàn)，以尋求突破口。其次，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠欣賞幾何圖形的動(dòng)靜結(jié)合美，同時(shí)可激發(fā)自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。基于此，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的解題可發(fā)揮事半功倍的效果，可將抽象知識(shí)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)，學(xué)生容易接受。

3.2應(yīng)用于教學(xué)重難點(diǎn)講解中。

從某種程度講，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可打破時(shí)間和空間的束縛，給學(xué)生以更為直觀的想象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更為深刻的理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并降低解題的難度，可將數(shù)學(xué)知識(shí)加以由形象到抽象過程的轉(zhuǎn)化，明確教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力有更高要求，但多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠深刻，降低其學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)講解中的有效應(yīng)用，可以賦予學(xué)生以直觀感受。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因而更具應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在：解決幾何問題、創(chuàng)設(shè)情境、講解重難點(diǎn)知識(shí)中，要充分發(fā)揮該技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師必須注意一系列事項(xiàng)，以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)程。

3.3應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)情境中

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，集抽象思維、邏輯思維于一體，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但在部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)中，并未充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。因此，多媒體技術(shù)可應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中。例如，在枯燥乏味的二元一次方程教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)而吸引學(xué)生注意力，為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)良好開端。多媒體技術(shù)集音頻、視頻于一體，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如若能夠營(yíng)造具有趣味性的情景，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.4豐富課堂表現(xiàn)形式，提高課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，表現(xiàn)形式單一，課堂教學(xué)信息量有限，課堂教學(xué)表現(xiàn)出一定的封閉性.而現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)出大量的信息，課堂教學(xué)急需打破封閉性的教學(xué)現(xiàn)狀.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體豐富課堂表現(xiàn)形式，提高課堂的教學(xué)容量.例如，初中階段接觸到的很多數(shù)學(xué)定理和公式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中由于表現(xiàn)條件的限制，這些公式和定理的背后故事往往來不及展開就要進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀.

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行完善和補(bǔ)充，改善初中數(shù)學(xué)難懂、抽象、邏輯強(qiáng)等問題，初中數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

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