談中職學(xué)校德育與心理健康教育的整合

李文忠

摘要：德育與心理健康教育是中職學(xué)校教育體系中的兩個(gè)重要組成部分，它們自成一派又有著相當(dāng)密切的聯(lián)系[1]。兩者都決定了中職學(xué)生的身心健康和人才的培養(yǎng)是否成功。是本文將要討論的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；心理健康教育；整合

中職學(xué)校德育與心理健康教育在學(xué)校的整體教育中占有很大的比例，二者各不相同又有著非常密切的聯(lián)系。為了使中職學(xué)校的學(xué)生得到全面發(fā)展，應(yīng)該充分了解德育與心理健康教育的內(nèi)涵和區(qū)別，想辦法將二者整合起來(lái)，使之共同服務(wù)于中職學(xué)校的教育事業(yè)，這樣，才能最大程度地為中職學(xué)校的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、中職學(xué)校德育與心理健康教育的內(nèi)涵與聯(lián)系

1.中職學(xué)校德育的內(nèi)涵

眾所周知，德育教育出現(xiàn)的時(shí)間特別早，是人類史上出現(xiàn)最早的教育形式之一，它是素質(zhì)教育的根本。它是指教育者按照國(guó)家的教育目標(biāo)和要求，借助一定的場(chǎng)所，對(duì)于受教育者進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的思想政治教育和道德教育的過程，使受教育者學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、交際、合作和生存。

2.中職學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵

心理健康教育是以教育學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解什么是心理健康，并且掌握基本的調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法，進(jìn)而形成正確的心理行為和處事標(biāo)準(zhǔn)，能夠預(yù)防心理疾病，自我調(diào)節(jié)精神狀態(tài)，在特殊情況下的心態(tài)保持能力，提高自己的心理素質(zhì)。這是為了培養(yǎng)全面的人才所設(shè)立的一項(xiàng)中專學(xué)?；究颇?。

心理健康教育不僅僅注重于理論知識(shí)，更加注重于實(shí)踐。它能夠通過多項(xiàng)實(shí)踐課程，全面地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，保持學(xué)生的心理健康。所以，中職學(xué)校的心理健康教育課應(yīng)做到以人為本，這樣才能更加使學(xué)生了解并且學(xué)習(xí)好心理健康教育這門課。

3.德育與心理健康教育二者之間的聯(lián)系

德育與心理健康教育都是中職學(xué)校教育中必不可少的一部分，二者都有很明確的教學(xué)目標(biāo)且各不相同，其中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也有著各自不同的特點(diǎn)。德育主要教導(dǎo)的是學(xué)生的價(jià)值觀，他是以社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)作為藍(lán)本，教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)他人有用的人才，是人社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。而心理健康教育注重的是學(xué)生的心理，是以個(gè)體的心理狀況為依據(jù)，注重的是學(xué)生個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)和個(gè)人的個(gè)性培養(yǎng)。但是在中職學(xué)校的具體教學(xué)過程中，二者又是相輔相成，缺一不可。首先在兩者的最終目標(biāo)上，二者都是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使之有理想、有抱負(fù)、懂善惡、明是非。其中，心理健康教育作為德育的組成部分，同時(shí)在德育教育的過程中，心理健康教育又起著至關(guān)重要的輔助作用。德育不是強(qiáng)加式的教育，在教育過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化與心理健康，所以二者相輔相成。

二、中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的必要性

1.中職學(xué)校心理健康教育存在的問題

不同于身體的健康，心理健康看不見摸不著，但是現(xiàn)代人越來(lái)越重視心理的健康，因?yàn)樗_實(shí)關(guān)乎著我們的正常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生，心理狀態(tài)則更加影響著他們以后的發(fā)展道路，在國(guó)家的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)在積極地開展了心理健康教育課程，但是在心理健康教育方面還是存在著一些問題。

其中主要有兩點(diǎn)：一是起步較晚，并且經(jīng)驗(yàn)較少。從80年代起，我國(guó)就開始注重學(xué)生的心理健康教育，但是由于區(qū)域性的原因，造成各個(gè)地區(qū)的學(xué)校心理健康教育課程發(fā)展不統(tǒng)一，有些地區(qū)甚至還未開展。二，理論研究尚未定型[2]。目前，中國(guó)學(xué)生的心理健康課程研究還是很表面，并沒有一套特別適合中學(xué)生的心理健康教育理論。

2.中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的必要性

首先，德育課大大提高了原本并不完善的心理健康教育課的質(zhì)量。心理健康教育的課程注重于心理方面的問題，往往是發(fā)現(xiàn)了心理問題從而解決并不是面向全體學(xué)生的教育，中職學(xué)生在人生的成長(zhǎng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽陨砘颦h(huán)境的因素從而產(chǎn)生的種種問題，如果這些問題得不到及時(shí)有效的預(yù)防和解決，會(huì)慢慢滋生出心理問題，這是在現(xiàn)如今的心理健康教育下解決不了的問題，但是我們可以在已經(jīng)成熟的德育教育模式下貫穿心理健康教育，這對(duì)心理健康教育的提高將會(huì)非常明顯。

其次，德育教育課程也需要心理健康教育的輔助。在德育的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理波動(dòng)，心理健康教育課程能在知識(shí)的灌輸中使之形成更加完備的人格和價(jià)值觀。

3.中職學(xué)校德育與心理健康教育相結(jié)合是時(shí)代的趨勢(shì)

如今的社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，他們不僅需要擁有專業(yè)的知識(shí)、優(yōu)秀的能力，也需要具有完備的人格、正確的價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)下，學(xué)?？隙ㄒS著時(shí)代的進(jìn)步而前進(jìn)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

三、中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的對(duì)策

1.在研究方法上的整合

在兩者的研究中我們發(fā)現(xiàn)，德育與心理健康教育的研究方法上存在著一些相似之處。在德育中用到的方法有榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法，集體教育法和環(huán)境熏陶法，而在心理健康教育中也可以采取同樣的方法。中職學(xué)校的學(xué)生生活環(huán)境是很復(fù)雜的，思想和心理上的問題往往是混雜在一起的，在這時(shí)單一的教學(xué)方法根本無(wú)法解決問題，所以，將兩者的研究方法整合在一起，共同解決學(xué)生的問題。

2.研究?jī)?nèi)容的相互整合

雖然二者的教學(xué)重點(diǎn)有所不同，但是上文中也有所提到，二者并非是獨(dú)立存在的，而是相互利用，相互依存的[3]。將德育與心理健康教育相結(jié)合，需要我們?cè)谡n堂教育中，使其兩者的內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)，在掌握德育的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)也要充分與心理健康教育相結(jié)合，使兩者互補(bǔ)，共同解決中職學(xué)生在思想和心理上的常見問題，使他們健康全面地成長(zhǎng)。

3.在師資隊(duì)伍中的相互整合

教學(xué)過程中，教師無(wú)疑起主導(dǎo)作用，而學(xué)生就是主體。教師的言行都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的引導(dǎo)著學(xué)生，所以在這時(shí)，教師的觀點(diǎn)就顯得尤為重要，首先，教師本人需要擁有正確的人生觀，要有作為社會(huì)主義接班人的覺悟。

教師本身需要將德育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，充分了解二者的特性，在德育的教學(xué)中使用心理健康教育做輔助，在心理健康教育時(shí)，也要為學(xué)生樹立正確的人生觀，使之成為對(duì)社會(huì)有用的人。

4.在教育群體上的有機(jī)整合

德育和心理健康教育的對(duì)象都是學(xué)生，他們作為一個(gè)整體，就有整體的性質(zhì)，在此，教育中需要設(shè)立榜樣，讓少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣，德育和心理健康教育的整合教育就能得到更好的發(fā)展與實(shí)施。

四、總結(jié)

根據(jù)上文我們發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校中將德育與心理健康教育整合是教育的必然趨勢(shì)。二者本就共生，缺一不可。德育的教育過程中離不開心理健康教育的輔助，心理健康教育的發(fā)展也離不開德育，將二者相互結(jié)合，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才，才能讓中職學(xué)生更好的發(fā)展，使他們快樂的有意義的成長(zhǎng)。

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